教師招聘?jìng)€(gè)體身心發(fā)展規(guī)律

http://zhejiang.hteacher.net 2023-09-26 15:06 浙江教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

(三)個(gè)體身心發(fā)展的不平衡性

不平衡性主要表現(xiàn)在兩方面：1.同一方面的發(fā)展在不同的年齡階段是不均衡的。如身高在我們剛出生時(shí)和青春期高速發(fā)展，其他時(shí)期緩慢增長(zhǎng)直至成年出現(xiàn)停滯。

2.不同方面在不同發(fā)展時(shí)期具有不平衡性。即有的方面在較早的年齡階段已經(jīng)達(dá)到較高的發(fā)展水平，有的則要到較晚的年齡階段才能達(dá)到較為成熟的水平。如青春期，我們的生理機(jī)能迅速發(fā)展，基本接近成人水平，但心理發(fā)展尚未成熟，出現(xiàn)“青春期的心理自我”等幼稚特征。

個(gè)體身心發(fā)展的不平衡性強(qiáng)調(diào)的是個(gè)體發(fā)展速度的不同。即不同方面不同步，同一方面不同速。

教學(xué)啟示：教育要遵循兒童身心發(fā)展的不平衡性，要適時(shí)而教，即要在兒童發(fā)展的關(guān)鍵期或最佳期及時(shí)的進(jìn)行教育。

例如：狼孩在獲救后教給他語(yǔ)言、生活技能和一些文化知識(shí)，發(fā)現(xiàn)他存在學(xué)習(xí)困難，教學(xué)出現(xiàn)事倍功半的效果，就是因?yàn)閷?duì)他的教育錯(cuò)過(guò)了關(guān)鍵期。

關(guān)鍵詞：發(fā)展速度不同、關(guān)鍵期(最佳期)。

(四)個(gè)體身心發(fā)展的互補(bǔ)性

互補(bǔ)性反映出個(gè)體身心發(fā)展各組成部分的相互關(guān)系。一方面指機(jī)體某一方面的機(jī)能受損甚至缺失后，可通過(guò)其他方面的超常發(fā)展得到補(bǔ)償。如盲人的聽(tīng)覺(jué)往往很靈敏。另一方面，互補(bǔ)性也存在于心理機(jī)能和生理機(jī)能之間，如身患重病的人，有強(qiáng)大的意志力，身心依然可得到發(fā)展。

互補(bǔ)性強(qiáng)調(diào)的是個(gè)體內(nèi)部的身身互補(bǔ)和身心互補(bǔ)。

教學(xué)啟示：要求教師在教育教學(xué)中應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際，揚(yáng)長(zhǎng)避短，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的自身優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

(五)個(gè)體身心發(fā)展的個(gè)別差異性

個(gè)別差異性在不同層次上存在。從群體的角度看，首先表現(xiàn)為男女性別的差異;不僅是自然性別上的差異，還包括由性別帶來(lái)的生理機(jī)能和社會(huì)地位、角色、交往群體的差別。其次，個(gè)別差異表現(xiàn)在身心的所有構(gòu)成方面，其中有些是發(fā)展水平的差異，有些是心理特征表現(xiàn)方式上的差異。強(qiáng)調(diào)的是人與人之間的差異。

例如：

1.我們?cè)诿枋鋈烁癃?dú)特性的時(shí)候有句話“人心不同，各如其面”反應(yīng)的就是個(gè)別差異性。

2.“有的人聰明早慧，有的人大器晚成”，體現(xiàn)的也是個(gè)別差異性。

教育啟示：教育必須因材施教，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛能和積極因素，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都得到最大的發(fā)展。