教師招聘桑代克的學習定律

http://zhejiang.hteacher.net 2023-09-26 15:14 浙江教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

實驗流程：將一只饑餓的貓放在籠中，在外面放一條魚，餓貓回不斷嘗試出來，當它偶然間碰到了籠子中的開關，籠門就會打開，經(jīng)過多次實驗，貓從籠中出來所花的時間會越來越少，犯的錯誤也會越來越少。

桑代克根據(jù)自己的實驗研究得出了準備律、練習律和效果律三條主要的學習定律。

準備律指的是個體在進入某種學習活動之前，如果學習者做好了與相應的學習活動相關的預備性反應(包括生理和心理的)，學習者就能比較自如地掌握學習的內(nèi)容。如果沒有做好相關的準備，那么個體在學習的時候就很難進入學習狀態(tài)，會影響到學習的效果。準備律給我們的教學啟示，教師在教學的時候要激發(fā)學生的學習動機，幫助其獲得準備狀態(tài)。如老師不能搞突襲考試，或者老師經(jīng)常讓學生課前預習本節(jié)課的內(nèi)容，這些都屬于準備律的應用。

練習律指的是對于學習者已形成的某種聯(lián)結，在實踐中正確地重復這種反應會有效地增強這種聯(lián)結。如我們在練習做體操(學習課本知識)的時候，剛開始學習的時候，效果可能不太好，但經(jīng)過多次練習(學習)之后，可以增強我們的聯(lián)結。另外，桑代克也非常重視練習中的反饋，他認為告訴學習者練習正確或錯誤的信息有利于學習者在學習中不斷糾正自己的學習內(nèi)容。如果沒有正確的反饋，那么學習者的進步可能微乎其微。如果學習者練習的是錯誤的內(nèi)容，那么就不會在正確的內(nèi)容上有進步。后期桑代克也進行了蒙眼劃線實驗，證明了聯(lián)系中反饋的重要性。將被試的眼睛蒙上，讓被試畫出4厘米長的線段，每次都不會有反饋，那么即使被試進行了2000多次的試驗，結果沒有任何的進步，依舊畫的不準確。由此證明正確反饋是十分有必要的。練習律給我們的教學啟示，教師要指導所有學生進行大量的正確的重復練習和操作，以此提高自身的技能。練習律是刺激與反應之間的連接因使用而加強。與練習律相反的規(guī)律是失用率，刺激與反應之間的連接因不使用而減弱，由于我們形成的聯(lián)結長時間的不使用，那么就會慢慢減弱，出現(xiàn)“手生”的情況，相信大家都有過這種經(jīng)歷。

效果律指的是學習者在學習過程中所得到的各種正或負的反饋意見會加強或減弱學習者在頭腦中已經(jīng)形成的某種聯(lián)結。對學習者正確的練習，給以正向的反饋，那么就會加強學習者頭腦中已經(jīng)形成的聯(lián)結，對學習者錯誤的練習，給予負向的反饋，那么就會減弱學習者頭腦中已形成的聯(lián)結，前面所述的蒙眼劃線實驗也證明的練習反饋的重要性，效果律是最重要的學習定律。效果律給我們的教學啟示，教師對希望保留的行為給予獎勵以維持聯(lián)結，獎勵不僅限于物質上的，不希望保留的行為給予負向反饋來減弱聯(lián)結。

除了以上三條規(guī)律以外，桑代克還提出了五條副律。

(1)多式反應原則：有機體對新事物發(fā)出本能習得性反應，最后形成一種連接。

(2)心向原則：學習以當時的心理準備為前提，有穩(wěn)定的定勢。

(3)優(yōu)勢原則：指部分情境在引起反應中占優(yōu)勢。

(4)同化原則：對相似的情境發(fā)生同化或類化反應。

(5)聯(lián)想交替原則：情境改變后，聯(lián)結可以從一情境移至另一情境而不受干擾。