教師招聘教育的本質(zhì)屬性

http://zhejiang.hteacher.net 2023-09-21 14:25 浙江教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

一、概念解讀

教育的本質(zhì)屬性又稱為教育的質(zhì)的規(guī)定性、教育的自然屬性，指的是教育是一種有目的地培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，也是教育區(qū)別于其他事物現(xiàn)象的根木特征。由此定義可以看出其包含三個(gè)方面的特點(diǎn)：目的性、育人性和社會(huì)性。

1.目的性

目的性指的是教育是有意識(shí)、有目的、自覺(jué)地對(duì)受教育者進(jìn)行培養(yǎng)的過(guò)程，而在生活中的一些偶發(fā)性事件對(duì)人造成的影響和本能造成的影響都不算是教育。

例如：三歲的小明有次不小心觸碰到了蠟燭火焰，從此之后他就知道了火是燙的不能碰，這就不算是教育，因其沒(méi)有目的性;再比如嬰兒剛出生就有的膝跳反射和眨眼反射等本能行為的產(chǎn)生也不能體現(xiàn)目的性，故其也不是教育。

2.育人性

育人性指的是教育是人類所獨(dú)有的社會(huì)現(xiàn)象，而動(dòng)物和機(jī)器等非人的主體進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng)就不是教育。

例如：老馬識(shí)途、鸚鵡學(xué)舌和機(jī)器人學(xué)下象棋等各種非人活動(dòng)都不算是教育現(xiàn)象，因其不能體現(xiàn)教育現(xiàn)象的育人性。

3.社會(huì)性

社會(huì)性指的是在教育這種活動(dòng)中，存在著教育者、受教育者以及教育影響三種要素之間的相互關(guān)系，因此人類的純自學(xué)活動(dòng)就不能算是教育現(xiàn)象。

例如：在疫情期間，小明在家無(wú)所事事，便自己一個(gè)人拿了本書閱讀，此時(shí)便缺少了教育者、教育影響等因素，故此種現(xiàn)象就不能算是教育。