http://jiangxi.hteacher.net 2023-09-25 11:42 江西教師資格證 [您的教師考試網(wǎng)]
一、教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),掌握酶的概念、作用和本質(zhì)
2.通過(guò)歸納與討論,掌握實(shí)驗(yàn)探究的具體方法。
3.通過(guò)酶的實(shí)驗(yàn)探究學(xué)習(xí),感受實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣和對(duì)真理執(zhí)著探究的態(tài)度。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):酶在代謝中多的作用、本質(zhì)和特性。
難點(diǎn):實(shí)驗(yàn)探究酶的特性。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)新課導(dǎo)入
展示工業(yè)合成氨的條件和根瘤菌合成氨的條件圖片。引出酶。
提問(wèn):根瘤菌在溫和的條件下也能合成氨,原因又是什么?引入新課。
(二)新課教學(xué)
1.酶的概念
多媒體展示酶概念的文字資料,提問(wèn):
酶的概念包含哪幾個(gè)方面的內(nèi)容?
(酶是由活細(xì)胞產(chǎn)生、能夠降低化學(xué)反應(yīng)活化能的物質(zhì),大多數(shù)酶是蛋白質(zhì),極少數(shù)特殊的酶是RNA。)
教師補(bǔ)充酶制劑在生活中的應(yīng)用,告知學(xué)生酶在體外也可以發(fā)揮作用。
2.酶的發(fā)現(xiàn)
過(guò)渡:酶在代謝中有這么大的作用,那么,酶是怎樣被發(fā)現(xiàn)的?
多媒體播放酶的發(fā)現(xiàn)歷程,提問(wèn):
(1)出現(xiàn)了哪幾位生物學(xué)家?他們各自都作出了哪些貢獻(xiàn)?
(斯帕蘭扎尼通過(guò)喂鷹實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)胃液中有能夠消化肉的物質(zhì);巴斯德通過(guò)酒精發(fā)酵實(shí)驗(yàn),認(rèn)為酒精的產(chǎn)量與酵母菌的繁殖量呈正比;畢希納通過(guò)無(wú)細(xì)胞酵母汁實(shí)驗(yàn),得出促使酒精發(fā)酵的是酵母菌中的某種物質(zhì)——酶;薩姆納爾發(fā)現(xiàn)酶的本質(zhì)是蛋白質(zhì)。)
(2)通過(guò)上述科學(xué)家的發(fā)現(xiàn)歷程,你得到什么啟示?
(科學(xué)發(fā)現(xiàn)離不開(kāi)技術(shù)的支持;科學(xué)學(xué)說(shuō)的建立過(guò)程是一個(gè)不斷開(kāi)拓、修正、繼承和發(fā)展的過(guò)程;科學(xué)發(fā)現(xiàn)需要理性思維和實(shí)驗(yàn)的結(jié)合。)
3.酶的作用特性
展示“比較過(guò)氧化氫酶和Fe3+的催化效率”的視頻。提問(wèn):
(1)該實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的自變量、因變量和無(wú)關(guān)變量分別是什么?同桌討論。
(自變量是滴加的催化劑的類型;因變量是氣泡的多少和復(fù)燃的程度;無(wú)關(guān)變量有滴加催化劑的量、溫度等。)
(2)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是怎么的?能得出什么結(jié)論?
(滴加過(guò)氧化氫酶的肝臟研磨液產(chǎn)生的氣泡多、復(fù)燃劇烈;酶具有高效性。)
多媒體播放“探究淀粉酶對(duì)淀粉和蔗糖的水解作用”的操作視頻。提問(wèn):
(1)自變量、因變量和無(wú)關(guān)變量分別是什么?同桌討論。
(自變量為反應(yīng)底物,因變量為本尼迪特試劑的檢驗(yàn)結(jié)果,無(wú)關(guān)變量為底物的量、淀粉酶的量、溫度等。)
(2)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是怎么的?能得出什么結(jié)論?
(底物為淀粉的試管出現(xiàn)紅黃色沉淀,底物為蔗糖的試管未發(fā)生變化。酶具有專一性。)
教師補(bǔ)充講解“鎖鑰假說(shuō)”
(三)鞏固提高
酶和催化劑的區(qū)別。
(催化劑和酶之間的區(qū)別在于,酶本質(zhì)上主要是有機(jī)物,是生物催化劑,而非酶催化劑可以是無(wú)機(jī)化合物。催化劑和酶在催化反應(yīng)中均不消耗。)
(三)課堂小結(jié)
師生共同總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。
(四)布置作業(yè)
查閱資料,加酶洗衣粉是不是在任何情況下都會(huì)靈驗(yàn)?這說(shuō)明了什么?,下節(jié)課分享。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
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責(zé)任編輯:欣欣
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