教師資格高中音樂(lè)《獵人的送葬行列》教學(xué)設(shè)計(jì)

http://jiangxi.hteacher.net 2023-09-25 11:38 江西教師資格證 [您的教師考試網(wǎng)]

一、教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)學(xué)習(xí)作品《獵人的送葬行列》，體會(huì)作者對(duì)于生命的渴望與追求。

2.通過(guò)對(duì)《獵人的送葬行列》的欣賞，并配以討論、分析等方法，學(xué)生能夠高音樂(lè)感知能力。

3.了解作曲家馬勒，并感受不同音樂(lè)場(chǎng)景中運(yùn)用的音樂(lè)要素的差異。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】

了解作曲家馬勒及其代表作品。

【難點(diǎn)】

感受不同音樂(lè)場(chǎng)景中運(yùn)用的音樂(lè)要素的差異。

三、教學(xué)過(guò)程

(一)新課導(dǎo)入

教師播放肖邦的《葬禮進(jìn)行曲》，并提問(wèn)：這首作品是誰(shuí)創(chuàng)作的?運(yùn)用在什么場(chǎng)合?

學(xué)生自由回答。

教師總結(jié)：肖邦的《葬禮進(jìn)行曲》，主要運(yùn)用在葬禮中，順勢(shì)揭示課題《獵人的送葬行列》。

(二)初步感知

1.教師播放歌曲旋律，并提問(wèn)歌曲的情緒和速度是怎樣的?

學(xué)生自由回答。

教師總結(jié)：歌曲的情緒是莊嚴(yán)的，速度是中速的。

2.教師再次播放歌曲，并提問(wèn)歌曲給你怎樣的感受，描繪了什么畫面?

學(xué)生自由回答。

教師總結(jié)：描繪了一群森林動(dòng)物抬著去世獵人的靈樞送往墓地，兔子拿著小旗，走在它前面的是一隊(duì)波希米亞音樂(lè)家，貓、蟾蛛、烏鴉等為他們伴唱，牡鹿、鹿、狐貍及森林中其它飛禽走獸尾隨送葬行列，作出各種令人發(fā)笑的姿態(tài)。

(三)分段欣賞

1.教師引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)音頻并哼唱歌曲，并提問(wèn)學(xué)生：這首葬禮進(jìn)行曲和傳統(tǒng)意義上的葬禮進(jìn)行曲有什么不一樣?

學(xué)生自由回答。

教師總結(jié)：傳統(tǒng)意義上的葬禮進(jìn)行曲都比較莊嚴(yán)、莊重，而這首作品聽(tīng)起來(lái)在莊嚴(yán)的基礎(chǔ)上又多了一份滑稽。

2.再次感受旋律，教師提問(wèn)學(xué)生：這首作品是根據(jù)哪首熟悉的兒歌進(jìn)行改編的?

學(xué)生小組討論之后，進(jìn)行自由回答。

教師總結(jié)：《兩只老虎》。

3.教師請(qǐng)學(xué)生再次聆聽(tīng)歌曲，并提出問(wèn)題：兩首作品在音樂(lè)要素上有何不同?

學(xué)生自由回答。

教師總結(jié)，兩首作品無(wú)論是在節(jié)奏上還是旋律上都各不相同，最主要的就是兩只老虎是大調(diào)旋律，聽(tīng)起來(lái)更加爽朗童真，而《獵人的送葬行列》這首作品是小調(diào)式，給人幽怨、悲傷的感受。

4.完整聆聽(tīng)，教師提問(wèn)學(xué)生：你們能寫出主題旋律嗎?

學(xué)生討論回答。

教師總結(jié)。

5.完整聆聽(tīng)并哼唱。

(四)鞏固提高

教師以我是馬勒為主題，請(qǐng)學(xué)生分享馬勒的其他作品。

學(xué)生進(jìn)行展示。

教師給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)并總結(jié)。

(五)小結(jié)作業(yè)

師生共同回顧本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)和內(nèi)容。

布置課后作業(yè)：搜集其他作曲家的葬禮進(jìn)行曲，下節(jié)課分享。

四、板書設(shè)計(jì)

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責(zé)任編輯：欣欣