湖南教師資格考試：奧蘇貝爾成就動機理論

http://hunan.hteacher.net 2022-10-21 13:24 湖南教師資格證 [您的教師考試網(wǎng)]

在小學(xué)教師資格證科目二考試中，奧蘇貝爾的成就動機理論考頻還是很高的，主要以單選的形式進行考察，所以對于這部分的內(nèi)容，大家要做到理解和應(yīng)用。

奧蘇貝爾認(rèn)為，學(xué)校情境中的成就動機至少應(yīng)包括三方面的內(nèi)驅(qū)力，即認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力、附屬內(nèi)驅(qū)力。

一、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力即一種學(xué)生渴望了解和理解，要求掌握知識以及系統(tǒng)地闡述問題并解決問題的傾向。這種內(nèi)驅(qū)力，一般說來，多半是從好奇的傾向中派生出來的，屬于內(nèi)部動機。做題的關(guān)鍵詞為：好奇心、求知欲、興趣、喜歡等。例如，小安因為對英語特別感興趣，所以特別喜歡喜歡學(xué)英語，上英語課也認(rèn)真聽講，這就屬于認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力。

二、自我提高內(nèi)驅(qū)力

自我提高內(nèi)驅(qū)力，是個體要求憑自己勝任工作的才能和工作成就而贏得相應(yīng)地位的愿望。自我提高內(nèi)驅(qū)力把成就看作是贏得地位與自尊心的根源，它顯然是一種外部的動機。做題的關(guān)鍵詞為：地位、榮譽、自尊心等。例如，小安為了在考試中考進班級前三名，贏得“三好學(xué)生”的稱號而努力學(xué)習(xí)，這就屬于自我提高內(nèi)驅(qū)力。

三、附屬內(nèi)驅(qū)力

附屬內(nèi)驅(qū)力，是學(xué)生為了獲得家長和教師等的贊許或認(rèn)可而努力學(xué)習(xí)的一種需要。它是一種外部的動機。做題的關(guān)鍵詞為：家長和老師的贊許、認(rèn)可、表揚等。例如，小安努力學(xué)習(xí)就是為了贏得家長和老師的表揚，這就屬于附屬內(nèi)驅(qū)力。

在兒童早期，附屬內(nèi)驅(qū)力最為突出，他們努力學(xué)習(xí)獲得學(xué)業(yè)成就，主要是為了實現(xiàn)家長的期待，并得到家長的贊許。到了兒童后期和少年期，附屬內(nèi)驅(qū)力的強度有所減弱，而來自同伴、集體的贊許和認(rèn)可逐漸替代了對長者的依附。在這期間，贏得同伴的贊許就成為一個強有力的動機因素。而到了青年期，認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力和自我提高的內(nèi)驅(qū)力則成學(xué)生學(xué)習(xí)的主要動機，學(xué)生學(xué)習(xí)的主要目的在于滿足自己的求知需要，并從中獲得相應(yīng)的地位和威望。

接下來，我們通過一個題目練習(xí)一下。

1.在小學(xué)教育階段，教師應(yīng)當(dāng)特別重視保護學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使其產(chǎn)生( )。

A.成就動機 B.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

C.自我提高內(nèi)驅(qū)力 D.附屬內(nèi)驅(qū)力

1.【答案】B。解析：考察奧蘇貝爾的成就動機分類。

A選項，學(xué)校情境中的成就動機至少應(yīng)包括三方面的內(nèi)驅(qū)力，即認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力、附屬內(nèi)驅(qū)力。

B選項認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力，即一種學(xué)生渴望了解和理解，要求掌握知識以及系統(tǒng)地闡述問題并解決問題的傾向。題干中，關(guān)鍵詞為好奇心、興趣，因此為認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力。

C選項，自我提高內(nèi)驅(qū)力，是個體要求憑自己勝任工作的才能和工作成就而贏得相應(yīng)地位的愿望。

D選項，附屬內(nèi)驅(qū)力，是學(xué)生為了保持家長和教師等的贊許或認(rèn)可而努力學(xué)習(xí)的一種需要。

因此本題選B選項。

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