2022寧夏小學(xué)教師資格考試綜合素質(zhì)知識點：教育觀

http://ningxia.hteacher.net 2022-10-21 11:49 寧夏教師資格證 [您的教師考試網(wǎng)]

一、素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵

素質(zhì)教育是依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的需要，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生主體性和主動精神，注重開發(fā)人的智慧潛能，形成人的健全個性為根本特征的教育。通過上述關(guān)于素質(zhì)教育概念的闡述，我們可以明確，素質(zhì)教育能促進(jìn)學(xué)生全面、個性等方面的發(fā)展，在單選題中可根據(jù)定義或?qū)嵗催x素質(zhì)教育即可。下面具體闡述素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵。

1.素質(zhì)教育以提高國民素質(zhì)為根本宗旨

發(fā)展教育，對提高中華民族素質(zhì)、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展具有戰(zhàn)略性、全局性、先導(dǎo)性的作用。所以，教育必須以提高國民素質(zhì)為根本宗旨。例如，在頭條新聞中，經(jīng)常會呈現(xiàn)中國游客在某個國家旅游時，出現(xiàn)亂丟、亂刻、亂畫等現(xiàn)象，那就說明我們不能只關(guān)注學(xué)生素質(zhì)的提高，也能提高整個國民的基本素質(zhì)，從而養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣。

2.素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育

素質(zhì)教育倡導(dǎo)人人有受教育的權(quán)利，強(qiáng)調(diào)在教育中使每個人都得到發(fā)展，而不是只注重一部分人，更不是只注重少數(shù)人的發(fā)展。因此，教師對待學(xué)生要做到一視同仁、要平等的對待每一位學(xué)生，不能有任何歧視和差異，要讓每個學(xué)生都有同等的機(jī)會參與到教學(xué)活動中。例如，材料中呈現(xiàn)，教師面對全班同學(xué)提出問題，給每個學(xué)生作答的機(jī)會，即可體現(xiàn)面向全體學(xué)生的教育。

3.素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育

實施素質(zhì)教育就是通過德育、智育、體育、美育等有機(jī)結(jié)合，來實現(xiàn)學(xué)生的德智體美等方面的全面發(fā)展。必須把德育、智育、體育、美育等有機(jī)地統(tǒng)一在教育活動的各個環(huán)節(jié)中。例如，學(xué)校不能只注重數(shù)語外等科目的學(xué)習(xí)，也能適當(dāng)調(diào)整音體美等學(xué)科的比重，從而兼顧學(xué)生德智體美勞的全面培養(yǎng)，即體現(xiàn)了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

4.素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展的教育

素質(zhì)教育是立足于人的個性的教育。人與人之間在基本素質(zhì)大體相同的基礎(chǔ)上，每個人由于先天稟賦、環(huán)境影響、接受教育等方面存在諸多差異，所以每個人都會有自身的獨特性。因此，教育在重視人的全面發(fā)展以外，也應(yīng)當(dāng)促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展。教師要善于發(fā)掘每個學(xué)生身上的閃光點、優(yōu)點，以彌補(bǔ)學(xué)生自身的不足，做到因材施教、揚長避短，促使學(xué)生自身獨特性的發(fā)揮。所以，我們在兼顧每個學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，也能尊重學(xué)生的個性差異。

5.素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教育

培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的新一代人才，是素質(zhì)教育的時代特征。創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的核心，是教育對知識經(jīng)濟(jì)向人才培養(yǎng)提出挑戰(zhàn)的回應(yīng)。在新時期，教師通過實施啟發(fā)式教學(xué)，不再一味的向?qū)W生灌輸知識，而是引導(dǎo)學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生思考問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維、提高學(xué)生的想象力，以便產(chǎn)生新穎、獨特、與眾不同的想法。另外，還要鍛煉學(xué)生的動手操作能力，加強(qiáng)學(xué)生的實踐，以便理論和實踐相結(jié)合。

為了方便大家更有效的掌握知識點，可以采用口訣加強(qiáng)記憶：提素個性創(chuàng)兩全。

二、新課改的教學(xué)觀

1.教學(xué)從“教育者為中心”轉(zhuǎn)向“學(xué)習(xí)者為中心”

鼓勵學(xué)生參與教學(xué)，尊重學(xué)生觀點與意見，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，突出學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，教師進(jìn)行幫助、引導(dǎo)、啟發(fā)，即以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)。例如，在課堂教學(xué)中，學(xué)生積極主動參與討論，充分發(fā)表自己的意見，體現(xiàn)以學(xué)習(xí)者為中心。

2.教學(xué)從“教會學(xué)生知識”轉(zhuǎn)向“教會學(xué)生學(xué)習(xí)”

傳統(tǒng)課堂教學(xué)，教師只是采取填鴨式教學(xué)、灌輸式教育，讓學(xué)生獲取大量的知識經(jīng)驗，只關(guān)注知識的傳授。而在現(xiàn)代課堂教學(xué)中，應(yīng)主要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，掌握學(xué)習(xí)方法，才能獲取更多的知識，即授人以魚不如授人以漁。

3.教學(xué)從“重結(jié)論輕過程”轉(zhuǎn)向“重結(jié)論的同時更重過程”

傳統(tǒng)教育過程中，強(qiáng)調(diào)一考定終身，只關(guān)注學(xué)生最終的考試結(jié)果，只關(guān)注成績、分?jǐn)?shù)，而不關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)?，F(xiàn)代教育，我們在關(guān)注學(xué)生結(jié)果的同時更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)。例如，教師對學(xué)生提問，不僅關(guān)注學(xué)生作答的結(jié)果，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生作答的思路，即體現(xiàn)重結(jié)論的同時更重過程。

4.教學(xué)從“關(guān)注學(xué)科”轉(zhuǎn)向“關(guān)注人”

改變重認(rèn)知輕情感，重教書輕育人，關(guān)注學(xué)生的情緒生活以及情感體驗，關(guān)注學(xué)生的道德生活和情感養(yǎng)成，使學(xué)生能夠做到快樂學(xué)習(xí)、快樂成長。

為了方便大家快速的記憶知識點，可以采用口訣：學(xué)習(xí)過人。

練習(xí)題

1.素質(zhì)教育是促進(jìn)( )的教育。

A.個性發(fā)展 B.認(rèn)識發(fā)展

C.情感發(fā)展 D.意志發(fā)展

1.【答案】A。解析：本題考查的是素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵。素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展的教育。故本題選擇A。

2.素質(zhì)教育的核心和靈魂是( )。

A.德育 B.智育

C.創(chuàng)新教育 D.全面發(fā)展教育

2.【答案】C。解析：本題考查素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵。培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的新一代人才，是素質(zhì)教育的時代特征。創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的核心，是教育對知識經(jīng)濟(jì)向人才培養(yǎng)提出挑戰(zhàn)的回應(yīng)。故本題選擇C。

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責(zé)任編輯：寧夏分校