http://ningxia.hteacher.net 2023-10-26 10:41 寧夏教師資格證 [您的教師考試網(wǎng)]
一、單選題
1.下列選項(xiàng)中,不屬于孔子的教育思想的是( )
A.教學(xué)相長
B.不憤不啟,不悱不發(fā)
C.學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆
D.其身正,不令而行;其身不正,雖令不從
2.關(guān)于教師勞動的社會價值和個人價值的關(guān)系,說法正確的一項(xiàng)是( )
A.教師的個人價值的大小主要取決于他對社會的貢獻(xiàn)
B.教師的社會價值主要取決于他的個人價值
C.教師勞動的個人價值與社會價值是對立矛盾的
D.教師只有以自身的毀滅才能給他人帶來光明
3.小學(xué)生在解答應(yīng)用題時,推理的間接性不斷加強(qiáng),并能不斷掌握運(yùn)算法則,把握事物數(shù)量變化的規(guī)律性。這說明小學(xué)生思維發(fā)展具有( )
A.敏捷性
B.深刻性
C.靈活性
D.獨(dú)創(chuàng)性
4.認(rèn)為尊重人的生命比遵守僵硬的社會規(guī)范更為重要的道德發(fā)展階段是( )
A.前習(xí)俗水平
B.習(xí)俗水平
C.后習(xí)俗水平
D.前道德水平
5.新課程改革倡導(dǎo)( )的課程評價。
A.強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)
B.強(qiáng)調(diào)新的學(xué)習(xí)方式
C.突出甄別和選拔功能
D.立足過程,促進(jìn)發(fā)展
二、多選題
1.智育的具體任務(wù)包括( )
A.向?qū)W生系統(tǒng)傳授科學(xué)文化知識
B.培養(yǎng)學(xué)生基本技能
C.培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀
D.發(fā)展學(xué)生的智力才能
E.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)
2.教師的職業(yè)形象包括( )
A.道德形象
B.文化形象
C.社會形象
D.人格形象
E.專業(yè)形象
3.與自制性相反的意志品質(zhì)有( )
A.任性
B.優(yōu)柔寡斷
C.動搖性
D.怯懦
4.下列關(guān)于人本主義學(xué)習(xí)理論的描述不正確的是( )
A.人本主義心理學(xué)被稱為心理學(xué)的第三勢力,其主要代表人物有馬斯洛、加涅和羅杰斯
B.推行以教師為中心的教育理念,即教師是知識的傳遞者,而學(xué)生只是被動接受者
C.在促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中,最關(guān)鍵的是培養(yǎng)學(xué)生良好的態(tài)度、品質(zhì)和人格
D.學(xué)習(xí)的本質(zhì)在于內(nèi)在學(xué)習(xí)和機(jī)械學(xué)習(xí)
5.為了緩解“擇校熱”、促進(jìn)教育公平,國家實(shí)行義務(wù)教育免試就近入學(xué)改革,努力實(shí)現(xiàn)( )
A.免試就近入學(xué)
B.規(guī)范有序入學(xué)
C.陽光監(jiān)督入學(xué)
D.取締特長入學(xué)
【參考答案解析】
一、單選題
1.A【講師解析】“教學(xué)相長”是《學(xué)記》中的教育思想。
2.A【講師解析】教師的個人價值的大小主要取決于他的社會價值;教師的價值是社會價值和個人價值的統(tǒng)一,因此,兩者并不是相對立矛盾的。
3.B【講師解析】思維的深刻性是指能深入地思考問題,善于透過事物的表面現(xiàn)象,抓住事物的實(shí)質(zhì),揭露事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。小學(xué)兒童思維深刻性的發(fā)展表現(xiàn)在間接推理能力增強(qiáng),思維的抽象邏輯水平提高。
4.C【講師解析】后習(xí)俗水平階段的特點(diǎn)是:個體不只是自覺遵守某些行為規(guī)則,還認(rèn)識到法律的人為性,并在考慮全人類的正義和個人尊嚴(yán)的基礎(chǔ)上形成某些超越法律的普遍原則。
5.D【講師解析】新課程倡導(dǎo)“立足過程,促進(jìn)發(fā)展”的課程評價,這不僅僅是評價體系的變革,更重要的是評價理念、評價方法與手段以及評價實(shí)施過程的轉(zhuǎn)變。
二、多選題
1.ABDE【講師解析】C項(xiàng)屬于全面發(fā)展教育中德育的基本任務(wù)。
2.ABD【講師解析】教師的職業(yè)形象應(yīng)是道德形象、文化形象和人格形象三者統(tǒng)一的整體。
3.AD【講師解析】意志的自制性是一個人善于控制和支配自己的情緒,約束自己言行的品質(zhì)。與其相反的意志品質(zhì)是任性和怯懦。
4.ABD【講師解析】A項(xiàng)中加涅不是人本主義心理學(xué)的代表人物;B項(xiàng)中人本主義推行學(xué)生中心的教育理念,“教師”只是學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、協(xié)作者,“學(xué)生”是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵;D項(xiàng)中學(xué)習(xí)的本質(zhì)在于有意義的學(xué)習(xí)。
5.ABC【講師解析】義務(wù)教育免試就近入學(xué)改革取得重要階段性成果和歷史性突破,重點(diǎn)大城市基本實(shí)現(xiàn)了免試就近入學(xué)、規(guī)范有序入學(xué)、陽光監(jiān)督入學(xué),有效緩解了“擇校熱”。
一、單選題
1.下列選項(xiàng)中,不屬于孔子的教育思想的是( )
A.教學(xué)相長
B.不憤不啟,不悱不發(fā)
C.學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆
D.其身正,不令而行;其身不正,雖令不從
2.關(guān)于教師勞動的社會價值和個人價值的關(guān)系,說法正確的一項(xiàng)是( )
A.教師的個人價值的大小主要取決于他對社會的貢獻(xiàn)
B.教師的社會價值主要取決于他的個人價值
C.教師勞動的個人價值與社會價值是對立矛盾的
D.教師只有以自身的毀滅才能給他人帶來光明
3.小學(xué)生在解答應(yīng)用題時,推理的間接性不斷加強(qiáng),并能不斷掌握運(yùn)算法則,把握事物數(shù)量變化的規(guī)律性。這說明小學(xué)生思維發(fā)展具有( )
A.敏捷性
B.深刻性
C.靈活性
D.獨(dú)創(chuàng)性
4.認(rèn)為尊重人的生命比遵守僵硬的社會規(guī)范更為重要的道德發(fā)展階段是( )
A.前習(xí)俗水平
B.習(xí)俗水平
C.后習(xí)俗水平
D.前道德水平
5.新課程改革倡導(dǎo)( )的課程評價。
A.強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)
B.強(qiáng)調(diào)新的學(xué)習(xí)方式
C.突出甄別和選拔功能
D.立足過程,促進(jìn)發(fā)展
二、多選題
1.智育的具體任務(wù)包括( )
A.向?qū)W生系統(tǒng)傳授科學(xué)文化知識
B.培養(yǎng)學(xué)生基本技能
C.培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀
D.發(fā)展學(xué)生的智力才能
E.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)
2.教師的職業(yè)形象包括( )
A.道德形象
B.文化形象
C.社會形象
D.人格形象
E.專業(yè)形象
3.與自制性相反的意志品質(zhì)有( )
A.任性
B.優(yōu)柔寡斷
C.動搖性
D.怯懦
4.下列關(guān)于人本主義學(xué)習(xí)理論的描述不正確的是( )
A.人本主義心理學(xué)被稱為心理學(xué)的第三勢力,其主要代表人物有馬斯洛、加涅和羅杰斯
B.推行以教師為中心的教育理念,即教師是知識的傳遞者,而學(xué)生只是被動接受者
C.在促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中,最關(guān)鍵的是培養(yǎng)學(xué)生良好的態(tài)度、品質(zhì)和人格
D.學(xué)習(xí)的本質(zhì)在于內(nèi)在學(xué)習(xí)和機(jī)械學(xué)習(xí)
5.為了緩解“擇校熱”、促進(jìn)教育公平,國家實(shí)行義務(wù)教育免試就近入學(xué)改革,努力實(shí)現(xiàn)( )
A.免試就近入學(xué)
B.規(guī)范有序入學(xué)
C.陽光監(jiān)督入學(xué)
D.取締特長入學(xué)
【參考答案解析】
一、單選題
1.A【講師解析】“教學(xué)相長”是《學(xué)記》中的教育思想。
2.A【講師解析】教師的個人價值的大小主要取決于他的社會價值;教師的價值是社會價值和個人價值的統(tǒng)一,因此,兩者并不是相對立矛盾的。
3.B【講師解析】思維的深刻性是指能深入地思考問題,善于透過事物的表面現(xiàn)象,抓住事物的實(shí)質(zhì),揭露事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。小學(xué)兒童思維深刻性的發(fā)展表現(xiàn)在間接推理能力增強(qiáng),思維的抽象邏輯水平提高。
4.C【講師解析】后習(xí)俗水平階段的特點(diǎn)是:個體不只是自覺遵守某些行為規(guī)則,還認(rèn)識到法律的人為性,并在考慮全人類的正義和個人尊嚴(yán)的基礎(chǔ)上形成某些超越法律的普遍原則。
5.D【講師解析】新課程倡導(dǎo)“立足過程,促進(jìn)發(fā)展”的課程評價,這不僅僅是評價體系的變革,更重要的是評價理念、評價方法與手段以及評價實(shí)施過程的轉(zhuǎn)變。
二、多選題
1.ABDE【講師解析】C項(xiàng)屬于全面發(fā)展教育中德育的基本任務(wù)。
2.ABD【講師解析】教師的職業(yè)形象應(yīng)是道德形象、文化形象和人格形象三者統(tǒng)一的整體。
3.AD【講師解析】意志的自制性是一個人善于控制和支配自己的情緒,約束自己言行的品質(zhì)。與其相反的意志品質(zhì)是任性和怯懦。
4.ABD【講師解析】A項(xiàng)中加涅不是人本主義心理學(xué)的代表人物;B項(xiàng)中人本主義推行學(xué)生中心的教育理念,“教師”只是學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、協(xié)作者,“學(xué)生”是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵;D項(xiàng)中學(xué)習(xí)的本質(zhì)在于有意義的學(xué)習(xí)。
5.ABC【講師解析】義務(wù)教育免試就近入學(xué)改革取得重要階段性成果和歷史性突破,重點(diǎn)大城市基本實(shí)現(xiàn)了免試就近入學(xué)、規(guī)范有序入學(xué)、陽光監(jiān)督入學(xué),有效緩解了“擇校熱”。
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責(zé)任編輯:寧夏分校
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