http://ningxia.hteacher.net 2023-10-26 10:34 寧夏教師資格證 [您的教師考試網(wǎng)]
一、單選題
1.《學(xué)記》中提到的學(xué)生學(xué)習(xí)“過少、過急、過難、過易”的問題,體現(xiàn)了( )的教育原則。
A.教學(xué)相長
B.啟發(fā)誘導(dǎo)
C.長善救失
D.藏息相輔
2.教師借助“微課”“翻轉(zhuǎn)課堂”等新技術(shù)、新方法進(jìn)行教學(xué),體現(xiàn)了教師勞動的( )特點(diǎn)。
A.復(fù)雜性
B.長期性
C.創(chuàng)造性
D.示范性
3.下列關(guān)于思維間接性表現(xiàn)的表述,錯(cuò)誤的是( )
A.對根本不能直接感知的事物加以反映
B.在對現(xiàn)實(shí)事物認(rèn)知的基礎(chǔ)上,做出某種預(yù)見
C.從部分事物的聯(lián)系中,找出普遍的、必然的聯(lián)系
D.對不在眼前,沒有直接作用于感官的事物加以反映
4.上位學(xué)習(xí),是指在認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有概念的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)一個(gè)包容程度更高的概念,即原有概念是從屬概念,而新學(xué)習(xí)的概念是總括性概念。以下不屬于上位學(xué)習(xí)的是( )
A.學(xué)完直角的概念之后再學(xué)習(xí)角的概念
B.學(xué)完鹽酸的概念再學(xué)酸的概念
C.學(xué)完長方形的面積計(jì)算公式后再學(xué)正方形的面積計(jì)算公式
D.學(xué)完鯨的習(xí)性再學(xué)哺乳動物的習(xí)性
5.學(xué)科中的研究性學(xué)習(xí)與研究性學(xué)習(xí)課程的終極目的都是( )
A.形成研究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式
B.促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性健康發(fā)展
C.強(qiáng)調(diào)學(xué)科內(nèi)容的歸納和整合
D.注重研究生活中的重大問題
二、判斷題
1.赫爾巴特等人將兒童的發(fā)展看作是一種自然過程,主張教師不要過多干預(yù)兒童的發(fā)展。( )
2.我國唐代已建立了現(xiàn)代意義上的學(xué)校教育制度。( )
3.痕跡衰退說是一種對遺忘原因的最古老的解釋。按照這種理論,遺忘是由記憶痕跡衰退引起的,消退隨時(shí)間的推移自動發(fā)生。它起源于亞里士多德,由艾賓浩斯進(jìn)一步發(fā)展。( )
4.少年期是多事之秋,心理學(xué)家稱之為“危險(xiǎn)期”,對這一階段的少年一定要嚴(yán)加看管。( )
5.企業(yè)事業(yè)組織、社會團(tuán)體及其他社會組織和個(gè)人,可以通過適當(dāng)形式,支持學(xué)校的建設(shè),參與學(xué)校管理。( )
【參考答案解析】
一、單選題
1.C【講師解析】《學(xué)記》中提出:“學(xué)者有四失,教者必知之。人之學(xué)也,或失則多,或失則寡,或失則易,或失則止。此四者,心之莫同也。知其心,然后能救其失也。教也者,長善而救其失者也。”由此可知,針對學(xué)生學(xué)習(xí)“過少、過急、過難、過易”的問題,就需要通過長善救失的教育原則進(jìn)行解決。
2.C【講師解析】題干的描述體現(xiàn)了教師在教學(xué)方法上的不斷更新,這是教師勞動創(chuàng)造性的表現(xiàn)。
3.C【講師解析】C項(xiàng)是思維概括性的表現(xiàn)。
4.C【講師解析】C項(xiàng)屬于下位學(xué)習(xí)。
5.B【講師解析】學(xué)科中的研究性學(xué)習(xí)與研究性學(xué)習(xí)課程有內(nèi)在聯(lián)系:(1)二者都強(qiáng)調(diào)研究性學(xué)習(xí)這種學(xué)習(xí)方式;(2)二者的終極目的都指向?qū)W生的個(gè)性發(fā)展,盡管直接目的有別。
二、判斷題
1.×【講師解析】赫爾巴特強(qiáng)調(diào)教師的權(quán)威作用和中心地位,而盧梭等人主張自然教育,強(qiáng)調(diào)教師不要過多干預(yù)兒童的發(fā)展。
2.×【講師解析】我國現(xiàn)代教育制度興起的標(biāo)志是清朝末年的“廢科舉,興學(xué)校”,以及頒布了全國統(tǒng)一的教育宗旨和近代學(xué)制。
3.×【講師解析】痕跡衰退說是一種對遺忘原因的最古老的解釋。按照這種理論,遺忘是由記憶衰退引起的,衰退隨時(shí)間的推移自動發(fā)生。它起源于亞里士多德,由桑代克和巴甫洛夫?qū)W派進(jìn)一步發(fā)展。
4.×【講師解析】少年期學(xué)生處于生理發(fā)育的第二個(gè)高峰期。整個(gè)少年期充滿獨(dú)立性和依賴性、自覺性和幼稚性錯(cuò)綜的矛盾。這一時(shí)期也被稱為“心理斷乳期”或“危險(xiǎn)期”。對這一階段的少年如果管教過嚴(yán),會使他們出現(xiàn)逆反心理。要尊重、支持和引導(dǎo)少年獨(dú)立的要求,豐富少年的內(nèi)心世界,使其形成正確的自我意識和自我理想。
5.√【講師解析】根據(jù)《中華人民共和國教育法》第四十七條規(guī)定,國家鼓勵(lì)企業(yè)事業(yè)組織、社會團(tuán)體及其他社會組織同高等學(xué)校、中等職業(yè)學(xué)校在教學(xué)、科研、技術(shù)開發(fā)和推廣等方面進(jìn)行多種形式的合作。企業(yè)事業(yè)組織、社會團(tuán)體及其他社會組織和個(gè)人,可以通過適當(dāng)形式,支持學(xué)校的建設(shè),參與學(xué)校管理。
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責(zé)任編輯:寧夏分校
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