湖南教師資格考試：我們應(yīng)怎么看待學(xué)生

http://hunan.hteacher.net 2022-10-18 11:38 湖南教師資格證 [您的教師考試網(wǎng)]

 在教師資格綜合素質(zhì)考試中，以人為本的學(xué)生觀是非常重要的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，考察的形式主要是主觀題與客觀題兩種題型。在考試的過(guò)程中除了以概念反選的形式考察考生們對(duì)于學(xué)生觀基本內(nèi)涵的理解，還設(shè)計(jì)了一道專(zhuān)門(mén)針對(duì)職業(yè)理念進(jìn)行考查的案例分析題，因此要求在各位同學(xué)在備考時(shí)不僅能夠?qū)砟钸_(dá)到準(zhǔn)確的理解，還要能夠準(zhǔn)確無(wú)誤地在試卷上呈現(xiàn)出來(lái)。

在傳統(tǒng)的教育觀念中，教師是處于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的中心地位，而學(xué)生只是一個(gè)被動(dòng)的接受者。教學(xué)在一定程度上也就成了教師教什么學(xué)生學(xué)什么，學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種機(jī)械被動(dòng)地學(xué)習(xí)，不利于他們的發(fā)展。然而，我們的教育是要為社會(huì)提供各種各樣高素質(zhì)的人才，也就是說(shuō)教育是為了學(xué)生更好地發(fā)展，所以我們必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的中心地位。這就要求把屬于學(xué)生的還給學(xué)生，將教師課程轉(zhuǎn)向?qū)W生課程。要做到這一點(diǎn)，需要教師進(jìn)行思想理念上的轉(zhuǎn)變：首先把用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，把學(xué)生看成是發(fā)展中的人。其次教師應(yīng)該看到學(xué)生之間的差異性，能夠進(jìn)行因材施教。最后教師應(yīng)該在實(shí)際的教學(xué)中尊重學(xué)生的主體地位。接下來(lái)我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下以人為本的學(xué)生觀。接下來(lái)看下具體的內(nèi)容。

以人為本的學(xué)生觀：

1學(xué)生是發(fā)展的人

第一， 學(xué)生的身心發(fā)展是有規(guī)律的。

教學(xué)啟示：學(xué)生的發(fā)展具有順序性、階段性、不平衡性、互補(bǔ)性、個(gè)別差異性。

第二， 學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃堋?/p>

教學(xué)啟示：教師要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生能夠有好的發(fā)展。

第三，學(xué)生是處于發(fā)展過(guò)程中的人。

教學(xué)啟示：滿足學(xué)生發(fā)展的需要。

2學(xué)生是獨(dú)特的人

第一， 學(xué)生是完整的人。

教學(xué)啟示：學(xué)生的學(xué)習(xí)只是學(xué)生成長(zhǎng)的一部分，不能當(dāng)做學(xué)習(xí)機(jī)器看待。

第二， 每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性。

教學(xué)啟示：發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，因材施教。

第三， 學(xué)生與成人之間存在著巨大的差異。

教學(xué)啟示：對(duì)學(xué)生耐心傾聽(tīng)，換位思考。

3學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人

第一， 每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立于教師的頭腦之外，不依教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在。

教學(xué)啟示：尊重學(xué)生的想法，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

第二， 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。

教學(xué)啟示：在教學(xué)生多運(yùn)用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的方式。

第三， 學(xué)生是責(zé)權(quán)的主體。

教學(xué)啟示：學(xué)生有自己的權(quán)利，教師不能侵犯。

接下來(lái)是對(duì)學(xué)生觀這一知識(shí)點(diǎn)的答題思路：

首先看問(wèn)題：確定是否要利用學(xué)生觀來(lái)作答，確定之后腦中回憶學(xué)生兩獨(dú)一發(fā)。

接下來(lái)讀題干：主要分析題干中所呈現(xiàn)的教師行為 、學(xué)生行為 、事件結(jié)果

最后確定答案：抓住文章中教師學(xué)生的行為，利用新課改的學(xué)生觀去進(jìn)行分析。

如：教師讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)說(shuō)明教師尊重學(xué)生是獨(dú)立意義的人、教師在教學(xué)中運(yùn)用分層教學(xué)說(shuō)明教師尊重學(xué)生是獨(dú)特的人。

接下來(lái)我們做兩道題鞏固一下：

1.高一入學(xué)開(kāi)始，班主任王老師便通過(guò)各種渠道，深入了解班上每一個(gè)同學(xué)，并據(jù)此指導(dǎo)學(xué)生制定三年發(fā)展規(guī)劃。這說(shuō)明王老師尊重學(xué)生是( )。

A.學(xué)生是獨(dú)特的人

B.學(xué)生發(fā)展的人

C.學(xué)生發(fā)展責(zé)權(quán)的主體

D.學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人

1.【答案】A。解析：從題干中的“班主任王老師通過(guò)各種渠道們深入了解班上每個(gè)同學(xué)的情況，并據(jù)此指導(dǎo)學(xué)生制定個(gè)人三年發(fā)展規(guī)劃”可知教師能夠關(guān)注到學(xué)生的獨(dú)特性，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛能和積極因素，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都得到最大的發(fā)展，充分體現(xiàn)的就是王老師尊重學(xué)生發(fā)展的個(gè)別差異性，尊重了學(xué)生是獨(dú)特的人。故本題選A。

2.于老師總是根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)和練習(xí)。這表明于老師( )

A.遵循教學(xué)規(guī)律，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展

B.尊重學(xué)生差異，進(jìn)行因材施教

C.注重學(xué)生發(fā)展，實(shí)施啟發(fā)教學(xué)

D.注重循序漸進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)

2.【答案】B。解析：學(xué)生的身心發(fā)展具有自身的獨(dú)特性，題干中的于老師總是根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)進(jìn)行設(shè)計(jì)，說(shuō)明于老師能夠關(guān)注到學(xué)生的差異，進(jìn)行因材施教。故本題選B。

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