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湖南教師資格面試：初中歷史《趙武靈王胡服騎射》教案

http://hunan.hteacher.net 2022-10-13 11:07 湖南教師資格證 [您的教師考試網(wǎng)]

一、教學(xué)目標(biāo)

【知識與能力】

了解趙武靈王胡服騎射出現(xiàn)的背景，總結(jié)出胡服騎射的主要內(nèi)容，能正確分析和理解胡服騎射的意義。

【過程與方法】

通過閱讀與分析史料，討論胡服騎射的意義，提高分析歸納能力和養(yǎng)成“論從史出”的意識。

【情感態(tài)度與價值觀】

通過學(xué)習(xí)本課內(nèi)容，認(rèn)識到進(jìn)行改革時要具體問題具體分析，增強(qiáng)創(chuàng)新意識。

二、教學(xué)重難點

【重點】

趙武靈王胡服騎射的主要內(nèi)容。

【難點】

趙武靈王胡服騎射的歷史意義。

三、教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

教師展示邯鄲市雕塑圖片《胡服騎射》，并提出問題：圖片上的雕塑為我們呈現(xiàn)了怎樣的一幅畫面?

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學(xué)生回答：這幅圖片展現(xiàn)了一位身穿戎裝的將軍，策馬張弓射箭的場景。

教師進(jìn)一步提問：這座雕塑的名字又是什幺呢?

學(xué)生結(jié)合圖片回答：胡服騎射。

教師追問：邯鄲是戰(zhàn)國時期趙國的都城，當(dāng)時的趙國為什幺要進(jìn)行胡服騎射呢?它的出現(xiàn)又對趙國帶來了怎樣的影響?順勢導(dǎo)入新課。

環(huán)節(jié)二：新課講授

(一)背景

教師講述：春秋末年，晉國被韓、趙、魏叁家瓜分，至此華夏大地進(jìn)入到戰(zhàn)國時期。

 

教師在多媒體展示《戰(zhàn)國時期列國形勢圖》與《趙國地勢圖》，并讓學(xué)生結(jié)合地圖思考：此時趙國的地理位置呈現(xiàn)著怎樣的特點?

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