湖南教師資格考試：科爾伯格道德發(fā)展階段理論

http://hunan.hteacher.net 2022-10-12 14:56 湖南教師資格證 [您的教師考試網(wǎng)]

 　　科爾伯格道德發(fā)展階段理論是教師資格證考試小學(xué)科目二中比較重要的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，在考試的過(guò)程中，經(jīng)常以單選題形式出現(xiàn)。考察內(nèi)容有時(shí)候可能會(huì)問(wèn)科爾伯格的研究方法是什么;有時(shí)題干中會(huì)出現(xiàn)某一個(gè)階段的特點(diǎn)或一些例子，選擇所處的發(fā)展階段。所以，這就要求大家能夠?qū)茽柌竦难芯糠椒懊總€(gè)階段的特點(diǎn)有所認(rèn)識(shí)與理解，最重要的是能夠區(qū)分不同階段的不同特點(diǎn)，在做題的過(guò)程中能夠快速地發(fā)現(xiàn)題干中描述的主要特點(diǎn)，并做出選擇。下面，我將對(duì)“科爾伯格的道德發(fā)展階段理論”這部分內(nèi)容進(jìn)行說(shuō)明。

　　科爾伯格的道德發(fā)展階段理論是在皮亞杰道德發(fā)展階段理論的基礎(chǔ)上形成的。他采用了與皮亞杰不同的研究方式──道德兩難故事法，即“漢斯偷藥”的故事。故事大概是：漢斯的妻子得了絕癥，生命危在旦夕，醫(yī)生告訴漢斯，只有本城一個(gè)藥劑師最近發(fā)明的一種藥可以救治他的妻子，但是藥價(jià)十分昂貴。漢斯回家后，四處求人，盡全力也只借到藥費(fèi)的一半，無(wú)奈之下，只得請(qǐng)求藥劑師便宜點(diǎn)賣給他，或允許他賒賬。但藥劑師堅(jiān)決不答應(yīng)，并說(shuō)他發(fā)明這種藥就是為了掙錢的。漢斯走投無(wú)路之下，在夜間闖入藥店偷了藥，治好了妻子的病，但是自己也被警察抓了起來(lái)?？茽柌駥⑦@個(gè)故事講給不同年齡階段的學(xué)生聽(tīng)，然后詢問(wèn)學(xué)生“漢斯是否應(yīng)該偷藥，理由是什么”，然后根據(jù)學(xué)生的回答得出了兒童的道德發(fā)展可以從低到高劃分為三水平六階段。

　　1.前習(xí)俗水平(9歲以下)

　　該水平兒童的道德觀念的特點(diǎn)是純外在的，他們?yōu)榱嗣馐軕土P而順從權(quán)威人物規(guī)定的行為準(zhǔn)則。根據(jù)行為的直接后果和自身的利害關(guān)系判斷好壞是非。

　　階段一：懲罰與服從定向階段。在這一階段的兒童根據(jù)行為的后果來(lái)判斷行為的好壞與及嚴(yán)重程度，他們還沒(méi)有真正的道德概念，服從權(quán)威或規(guī)則只是為了避免懲罰，認(rèn)為受贊揚(yáng)的行為就是好的，受懲罰的行為就是壞的。他們認(rèn)為，漢斯不能去偷藥，因?yàn)槿绻蛔プ〉脑捠且艿綉土P的，如小學(xué)生上課認(rèn)真聽(tīng)講是為了不讓老師批評(píng)自己。

　　階段二：相對(duì)功利定向階段。處于該階段的兒童在評(píng)定行為的好壞時(shí)主要看是否符合自己的利益。他們會(huì)認(rèn)為，漢斯應(yīng)該去偷藥，誰(shuí)讓那個(gè)藥劑師那么壞，便宜一點(diǎn)就不行嗎?如“你幫我，我也幫你”是他們的指導(dǎo)思想。

　　2.習(xí)俗水平(9歲-16歲)

　　處于這一水平的兒童，能夠著眼于社會(huì)的希望與要求，并以社會(huì)成員的角度思考道德問(wèn)題，已經(jīng)開始意識(shí)到個(gè)體的行為必須符合社會(huì)的準(zhǔn)則，能夠了解社會(huì)規(guī)范，并遵守和執(zhí)行社會(huì)規(guī)范。

　　階段一：尋求認(rèn)可定向階段。這一階段也被稱為“好孩子”定向階段。處在該階段的兒童，個(gè)體的道德價(jià)值以人際關(guān)系的和諧為導(dǎo)向，謀求大家的贊賞與認(rèn)可。他們總是考慮到他人和社會(huì)對(duì)“好孩子”的要求，并盡量按照這種要求去思考。他們認(rèn)為好的行為是使人喜歡或被人贊賞的行為。他們認(rèn)為，漢斯應(yīng)該去偷藥，因?yàn)樽鲆粋€(gè)好丈夫就應(yīng)該照顧好自己的妻子。如果不這樣做，妻子死了，別人都會(huì)罵他見(jiàn)死不救，沒(méi)有良心。

　　階段二：遵守法規(guī)和秩序定向階段。這一階段也稱維護(hù)權(quán)威或秩序的定向階段。處于該階段的兒童會(huì)服從社會(huì)規(guī)范，遵守公共秩序，尊重法律的權(quán)威，以法制觀念判斷是非，知法懂法。他們會(huì)認(rèn)為，漢斯不應(yīng)該去偷藥，因?yàn)槿绻巳硕歼`法去偷東西的話，社會(huì)就會(huì)變得混亂。如某同學(xué)認(rèn)為他的同桌上課玩手機(jī)的行為是違反校規(guī)校紀(jì)的，所以向老師報(bào)告。

　　3.后習(xí)俗水平(16歲以后)

　　到達(dá)后習(xí)俗水平的人，其道德判斷已超出世俗的法律與權(quán)威的標(biāo)準(zhǔn)，有了更普遍的認(rèn)識(shí)，想到的是人類的正義和個(gè)人的尊嚴(yán)，并已將此內(nèi)化為自己內(nèi)部的道德命令。

　　階段一：社會(huì)契約定向。處于這一階段的人認(rèn)為法律和規(guī)范是大家商定的，是一種社會(huì)契約。他們看重法律的效力，認(rèn)為法律可以幫助人維持公正。但同時(shí)認(rèn)為契約和法律的規(guī)定并不是絕對(duì)的，可以應(yīng)大多數(shù)人的要求而改變。在強(qiáng)調(diào)按照契約和法律的規(guī)定享受權(quán)利的同時(shí)，認(rèn)識(shí)到個(gè)人應(yīng)盡義務(wù)和責(zé)任的重要性。他們會(huì)認(rèn)為，漢斯應(yīng)該去偷藥，因?yàn)橐粋€(gè)人生命的價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于藥劑師對(duì)個(gè)人財(cái)產(chǎn)的所有權(quán)。

　　階段二：普遍原則定向階段。這一階段也稱為普遍倫理定向階段、原則或良心定向階段。這是進(jìn)行道德判斷的最高階段，表現(xiàn)為能以公正、平等尊重這些最一般的原則為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行思考。在根據(jù)自己選擇的原則進(jìn)行某些活動(dòng)時(shí)，認(rèn)為只要?jiǎng)訖C(jī)是好的，行為就是正確的。在這個(gè)階段他們會(huì)認(rèn)為人類普遍的道義高于一切。他們會(huì)認(rèn)為，漢斯應(yīng)該去偷藥，因?yàn)楹头N種可能考慮的事情相比，沒(méi)有什么比人類的生命更有價(jià)值。

　　科爾伯格的三階段六水平的發(fā)展順序是由低級(jí)階段依次向高級(jí)階段發(fā)展，這種順序既不會(huì)超越，更不會(huì)逆轉(zhuǎn)。所以，大家在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，最主要的是能夠抓住每個(gè)階段的主要特點(diǎn)，并能夠根據(jù)每個(gè)階段的特點(diǎn)做出選擇。在這三水平六階段中，前習(xí)俗水平和習(xí)俗水平與中小學(xué)學(xué)生的年齡范圍較為接近，也是在考試過(guò)程中出現(xiàn)頻率相對(duì)較多的知識(shí)點(diǎn)，所以需要大家能夠?qū)@兩個(gè)水平加強(qiáng)理解與區(qū)分。前習(xí)俗水平的兒童更多的是根據(jù)權(quán)威人士的標(biāo)準(zhǔn)和要求行事，而習(xí)俗水平的兒童更多依據(jù)社會(huì)規(guī)范行事;在遵守法規(guī)和秩序定向階段，兒童在判斷行為時(shí)不僅依據(jù)法律法規(guī)，大多數(shù)情況會(huì)依據(jù)校規(guī)校紀(jì)等。

　　這個(gè)知識(shí)點(diǎn)看起來(lái)有些復(fù)雜，但是在教師資格考試的過(guò)程中，大多是一些基礎(chǔ)型的題目，經(jīng)?？嫉氖抢有偷膯芜x題，題目中包含某個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，然后選擇他所處的水平或階段，所以大家要注意對(duì)每個(gè)階段的特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。

推薦閱讀：

教師資格筆試時(shí)間

教師資格筆試地點(diǎn)

教師資格筆試科目

教師資格面試時(shí)間

責(zé)任編輯：湖南分校