教師資格證備考：操作技能的形成與培養(yǎng)

http://ningxia.hteacher.net 2022-10-12 14:49 寧夏教師資格證 [您的教師考試網(wǎng)]

對于中學教師資格考試而言，教育與能力科目比較難，考試形式涉及到主觀題和客觀題。操作技能這部分知識點備考時，要注重全題型備考。

一、技能的定義：

技能：一般認為是通過練習而形成的合乎法則的活動方式。

備考指導：從定義可知，技能不等于先天的本能行為。先天本能行為不屬于技能。技能屬于動作經(jīng)驗，不屬于認知經(jīng)驗。

二、技能的種類：

1.操作技能：是通過學習而形成的合乎法則的程序化、自動化和完善化的操作活動方式。具有客觀性、外顯性和展開性。

2.心智技能：是一種借助于內部力量調節(jié)、控制心智活動的經(jīng)驗，是通過學習而形成的合乎法則的心智活動方式。具有觀念性、內潛性和簡縮性。

備考指導：操作技能一般是借助骨骼動作來進行的，跑步、跳舞都屬于操作技能。心智技能一般是借助內部的心智完成的，心算、寫作都屬于心智技能。

三、操作技能的形成階段：

1.操作定向：操作定向也稱作操作的認知階段，即了解操作活動的結構與要求，在頭腦中建立起操作活動的定向映象的過程。

備考指導：定向階段是讓學生明白所學知識的結構和要素，在頭腦中形成初步的印象。如通過教師講解，讓學生明白游泳的步驟。

2.操作模仿：學習者通過觀察實際再現(xiàn)特定的示范動作或行為模式。個體在定向階段了解了一些基本的動作機制，而在模仿階段則嘗試做出某種動作。

備考指導：操作模仿階段是讓學生將頭腦中的動作外化出來，做出相應的動作。由于此階段屬于初步模仿的階段，所以常常會有多余動作產(chǎn)生，并且做出動作所需要的時間會很長，靈活性和穩(wěn)定性也會比較差一些。

3.操作整合：是把模仿階段習得的動作依據(jù)其內在聯(lián)系聯(lián)結起來，固定下來，并使各動作成分相互結合，成為定型的、一體化的動作。

備考指導：操作整合階段是讓學生將所有分解動作初步整合到一些，并且可以連貫的做出動作。由于初步整合，所以在這個階段，學生的熟練化、自動化程度比較低，但是緊張感和疲勞感會降低。

4.操作熟練：是操作技能掌握的高級階段，這個階段形成的動作方式對各種變化的條件具有高度的適應性，動作的執(zhí)行達到高度的程序化、自動化和完善化。

備考指導：操作熟練階段是操作技能的高級階段，動作會表現(xiàn)出來高度的穩(wěn)定性、精確性、靈活性。多余動作已經(jīng)消失并且具有輕快感。

四、操作技能的培訓要求：
準確的示范與講解;必要而適當?shù)木毩?充分而有效地反饋;建立穩(wěn)定清晰的動覺。

備考指導：操作技能的培訓要求建議作為簡答題備考。作為教師需要正確示范并且對學生進行及時的反饋。作為學生需要不斷練習，最終形成穩(wěn)定清晰的動覺。

五、考題再現(xiàn)：

1.操作技能是通過學習而形成的合乎法則的程序化、自動化和完善化的操作活動方式。具有客觀性、外顯性和展開性。心智技能是一種借助于內部力量調節(jié)、控制心智活動的經(jīng)驗，是通過學習而形成的合乎法則的心智活動方式。具有觀念性、內潛性和簡縮性。打字、開車屬于( )。

A.心智技能 B.操作技能 C.智力技能 D.認知技能

1.【答案】B。解析：打字、開車需要借助動作來完成，所以屬于操作技能。故本題選擇B。其他選項均為心智技能，借助內部力量調節(jié)、控制心智活動的經(jīng)驗，是通過學習而形成的合乎法則的心智活動方式。

2.體育教師李老師在教學生健美操的時候，總是自己先示范一遍，讓學生在頭腦中形成初步的印象，了解活動的結構和要素。這屬于操作技能的( )。

A.原型熟練 B.原型操作 C.原型整合 D.原型定向

2.【答案】D。解析：操作定向也稱作操作的認知階段，即了解操作活動的結構與要求，在頭腦中建立起操作活動的定向映象的過程。李老師教健美操時，能夠自己示范，讓學生頭腦中形成初步的印象，屬于原型定向階段，故本題選擇D。而原型操作階段是學習者通過觀察實際再現(xiàn)特定的示范動作或行為模式。操作整合是把模仿階段習得的動作依據(jù)其內在聯(lián)系聯(lián)結起來，固定下來，并使各動作成分相互結合，成為定型的、一體化的動作。操作熟練是操作技能掌握的高級階段，動作的執(zhí)行達到高度的程序化、自動化和完善化。

關于教師資格考試而言，教育與能力知識點心理學操作技能這部分大家主要側重在理解知識點，同時注意個別知識點的不同考察形式。

推薦閱讀：

責任編輯：寧夏分校