湖南教師資格歷史考點：《教師資格考試答辯之元朝的統(tǒng)治》

http://hunan.hteacher.net 2022-09-27 14:54 湖南教師資格證 [您的教師考試網(wǎng)]

 元朝的統(tǒng)治 答辯問題及解析

一、什么是四大汗國?

【參考答案】

四大汗國是成吉思汗建立的大蒙古國在阿里不哥與忽必烈的汗位之爭走向分裂后，在蒙古帝國基礎(chǔ)上建立的幾個主要汗國。

包括兩種說法，一是元朝(又稱大汗汗國)與察合臺汗國、伊爾汗國和金帳汗國構(gòu)成的四國，二是除了忽必烈的元朝外，四個相對獨立的國家，又稱“兀魯思”，分別是金帳汗國(又稱欽察汗國)、察合臺汗國、窩闊臺汗國、伊利汗國。

二、唐朝中書省與元朝中書省有什么區(qū)別?

【參考答案】

唐朝中書省是三省之一，負(fù)責(zé)對政令的草擬，草擬后需要經(jīng)門下省審議，再由皇帝決斷，最后交付尚書省執(zhí)行，其職能只能參與決策，權(quán)利受到門下、尚書的制約。而元朝的中書省則是最高行政機構(gòu)，總理全國政務(wù)。

三、什么是四等人制?

【參考答案】

元朝統(tǒng)治者為維護對漢族和其他少數(shù)民族的統(tǒng)治，將全國居民分為蒙古人、色目人、漢人、南人四個等級。“蒙古人”為第一等級，享有各種特權(quán)。“色目人”是指黨項人、畏兀兒人及其以西諸族出身的人們。“漢人”指淮河以北原金朝境內(nèi)的各族人民，以及四川、云南兩省的人;除漢族外，還有女真人、契丹人。“南人”大體是指原南宋統(tǒng)治下的漢族人。四等人在政治、經(jīng)濟、法律上是不平等的。這種民族歧視政策，引發(fā)社會動蕩，成為元朝滅亡的重要原因之一。需要注意的是，四等人制只是一個籠統(tǒng)的施政原則，并不是一種具體的制度。

四、歷史的體驗性學(xué)習(xí)策略可以分為幾種?

【參考答案】

1.經(jīng)驗型體驗。這是以學(xué)生的生活經(jīng)驗為媒介，讓學(xué)生用自己熟知的生活常識和已學(xué)知識去體驗歷史的學(xué)習(xí)策略。

2.情境型體驗。指教師從學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的實際出發(fā)，以各種歷史資源創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生運用邏輯思維、想象力去體驗歷史。

3.活動型體驗。指為了達(dá)成特定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生參與實踐活動，在實踐活動中體驗與探究。與情境探究體驗相比較，活動探究體驗更加側(cè)重于學(xué)生即時的、直接的體驗。常見的歷史課堂活動有角色扮演、歷史制作、史料研習(xí)等。

五、初中歷史的課程特征是什么?

【參考答案】

第一，思想性。初中歷史課程堅持用唯物史觀闡釋歷史的發(fā)展與變化，目的是使學(xué)生認(rèn)同中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，增強愛國主義情感，堅定社會主義信念，同時拓展學(xué)生國際視野，幫助初中學(xué)生逐步樹立正確的世界觀和人生觀。

第二，基礎(chǔ)性。根據(jù)初中學(xué)生的心理特征和認(rèn)知水平，初中歷史課程以普及歷史常識為主，重點在于引領(lǐng)學(xué)生掌握基本的、重要的歷史知識和技能，讓初中生逐步形成正確的歷史意識，為學(xué)生高中及以后進一步的學(xué)習(xí)與發(fā)展打下基礎(chǔ)。

第三，人文性。初中歷史以人類優(yōu)秀的歷史文化為素材來陶冶學(xué)生的心靈，旨在幫助學(xué)生更客觀地認(rèn)識歷史，理解人與社會、人與自然的關(guān)系，逐步形成正確的價值觀和人生觀，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要。

第四，綜合性。初中歷史注重向?qū)W生展示人類歷史不同領(lǐng)域發(fā)展的關(guān)聯(lián)性，注重歷史與現(xiàn)實的聯(lián)系，通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生能綜合運用所學(xué)知識和方法正確、全面地認(rèn)識歷史和社會。

推薦閱讀：

教師資格報名入口

教師資格成績查詢

教師資格成績查詢時間

責(zé)任編輯：湖南分校