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2022福建教師資格證筆試:《教育教學(xué)知識(shí)與能力》考前必考點(diǎn)7

http://fujian.hteacher.net 2022-02-17 17:31 福建教師資格證 [您的教師考試網(wǎng)]

  必考點(diǎn)3 教育與人的發(fā)展

影響個(gè)體發(fā)展的因素及其作用
影響因素 主要內(nèi)容
遺傳 作用 (1)遺傳素質(zhì)為人的發(fā)展提供了可能性與可塑性;
(2)遺傳素質(zhì)的個(gè)別差異是人的身心發(fā)展的個(gè)別差異的原因之一;
(3)遺傳素質(zhì)的成熟機(jī)制制約著人的身心發(fā)展的水平及階段;
(4)遺傳素質(zhì)僅為人的發(fā)展提供生理前提,而不能決定人的發(fā)展
遺傳決定論:高爾頓、霍爾(“一兩的遺傳勝過一噸的教育”)、董仲舒等
環(huán)境 作用 (1)為個(gè)體的發(fā)展提供了多種可能,包括機(jī)遇、條件和對(duì)象;
(2)環(huán)境對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響有積極和消極之分;
(3)人在接受環(huán)境影響和作用時(shí)受主觀能動(dòng)性的影響
環(huán)境決定論:洛克、華生、荀子、墨子等
學(xué)校教育 主導(dǎo)作用的原因 (1)學(xué)校教育是有目的、有計(jì)劃、有組織的培養(yǎng)人的活動(dòng);
(2)學(xué)校教育是通過專門訓(xùn)練的教師來進(jìn)行的,相對(duì)而言效果較好;
(3)學(xué)校教育能有效地控制、影響學(xué)生發(fā)展的各種因素
獨(dú)特
功能
(1)學(xué)校教育對(duì)個(gè)體發(fā)展作出社會(huì)性規(guī)范;
(2)學(xué)校教育具有加速個(gè)體發(fā)展的特殊功能;
(3)學(xué)校教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響具有即時(shí)和延時(shí)的價(jià)值;
(4)學(xué)校具有開發(fā)個(gè)體特殊才能和發(fā)展個(gè)性的功能
主觀
能動(dòng)性
層次 生理活動(dòng)、心理活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)(最高層次)
作用 人的身心發(fā)展內(nèi)在動(dòng)力,促進(jìn)個(gè)體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的決定性因素
個(gè)體身心發(fā)展規(guī)律與教育
規(guī)律 內(nèi)涵 舉例 教育意義
順序性 身心發(fā)展是一個(gè)由低級(jí)到高級(jí)、由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的過程。如,身體:從中間到四肢、從骨骼到肌肉;心理:由機(jī)械記憶到意義記憶等 不陵節(jié)而施、學(xué)不躐等、欲速則不達(dá) 循序漸進(jìn)
階段性 個(gè)體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾,面臨著不同的發(fā)展任務(wù) 兒童教育“成人化” 針對(duì)性
教育
不平衡性 同一方面的發(fā)展速度,在不同年齡階段變化是不平衡的,如身高、體重兩個(gè)生長(zhǎng)高峰期;
不同方面發(fā)展的不平衡性,如神經(jīng)系統(tǒng)成熟在先,生殖系統(tǒng)成熟在后
狼孩 關(guān)鍵期
互補(bǔ)性 首先指機(jī)體某一方面的機(jī)能受損甚至缺失后,可通過其他方面的超常發(fā)揮得到補(bǔ)償;其次,人的心理機(jī)能和生理機(jī)能之間也具有互補(bǔ)性 盲人聽覺更加敏銳 培養(yǎng)全面和諧發(fā)展的人,長(zhǎng)善救失
個(gè)別
差異性
個(gè)體之間的身心發(fā)展以及個(gè)體身心發(fā)展的不同方面之間,存在著發(fā)展程度和速度的不同 有的人少年得志
有的人大器晚成
因材施教

  【點(diǎn)撥】影響人身心發(fā)展的因素及其作用考查單項(xiàng)選擇題和簡(jiǎn)答題,人的身心發(fā)展規(guī)律與教育主要考查單項(xiàng)選擇題。這兩部分內(nèi)容的考查均是理解和識(shí)記并重。

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