班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論3

http://anhui.hteacher.net 2021-08-16 18:33 安徽教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論在福建教招中主要是以單多判填等客觀題形式進(jìn)行考查，今天我們就一起來學(xué)習(xí)一下班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論。

1.交互決定論

班杜拉不滿于極端行為主義的觀點(diǎn)，反對(duì)環(huán)境決定論和個(gè)人決定論的觀點(diǎn)，他認(rèn)為個(gè)體、環(huán)境和行為三者都是作為相互決定的因素而起作用的，它們彼此之間的影響都是相互的。在吸取了認(rèn)知學(xué)習(xí)理論觀點(diǎn)后，形成了一種認(rèn)知——行為主義的模式。

2.觀察學(xué)習(xí)

班杜拉曾做了個(gè)觀察學(xué)習(xí)的經(jīng)典試驗(yàn)：班杜拉選擇了66名四歲的兒童作為被試，并隨機(jī)分成三組，讓他們觀看一個(gè)成年男子(榜樣人物)對(duì)一個(gè)像成人那么大的玩具娃娃作出種種攻擊行為，不同組的兒童觀看電影中的同一攻擊行為的不同對(duì)待結(jié)果。第一組兒童看到一個(gè)成年人(榜樣人物)采取攻擊行為后，另一個(gè)成年人對(duì)他獎(jiǎng)賞;第二組兒童看到一個(gè)成人(榜樣人物)采取攻擊行為后，另一個(gè)成年人指責(zé)他;第三組兒童看到一個(gè)成年人(榜樣人物)采取攻擊性行為后，既沒有受到獎(jiǎng)賞，也沒有受到懲罰。實(shí)驗(yàn)后將兒童一個(gè)個(gè)單獨(dú)領(lǐng)到一個(gè)房間里去。房間里放著各種玩具，其中包括玩具娃娃，在十分鐘里，觀察并記錄他們的行為。結(jié)果表明，第一組兒童模仿侵犯行為的現(xiàn)象相當(dāng)嚴(yán)重,而第二組的侵犯行為顯著減少。由此，班杜拉思考并提出了觀察學(xué)習(xí)。

觀察學(xué)習(xí)又稱替代性學(xué)習(xí)，是指通過對(duì)他人及其強(qiáng)化性結(jié)果的觀察，一個(gè)人獲得某些新的反應(yīng)，或者矯正原有的行為反應(yīng)，而在這一過程中，學(xué)習(xí)者作為觀察者并沒有外顯的操作。觀察學(xué)習(xí)是人類學(xué)習(xí)的另一重要來源，觀察學(xué)習(xí)是人類學(xué)習(xí)的最重要的形式。

(1)觀察學(xué)習(xí)的類型

①直接的觀察學(xué)習(xí)：它是對(duì)示范行為的簡單模仿，也就是對(duì)榜樣的依葫蘆畫瓢。

②抽象性觀察學(xué)習(xí)：它是指觀察者從對(duì)他人行為的觀察中獲得一定的行為規(guī)則或原理，從而能根據(jù)這些規(guī)則或原理表現(xiàn)出某種類似的行為。簡單理解就是理解了規(guī)則。例如青少年看了一些反社會(huì)的暴力片，他可能會(huì)對(duì)周圍人做出類似的攻擊行為。

③創(chuàng)造性觀察學(xué)習(xí)：指觀察者通過對(duì)各個(gè)不同榜樣的行為特點(diǎn)進(jìn)行新的組合，從而形成一種全新的行為方式。簡單理解就是綜合了榜樣特點(diǎn)成為自己的獨(dú)特風(fēng)格。如青少年從周圍人身上獲得了不同的樂于助人的行為特點(diǎn)，形成了自己獨(dú)特的助人風(fēng)格。

(2)觀察學(xué)習(xí)的過程

觀察學(xué)習(xí)的過程：觀察學(xué)習(xí)包括注意、保持、復(fù)制和動(dòng)機(jī)四個(gè)子過程。

①注意：知覺對(duì)象;②保持：記住行為;③復(fù)制：重現(xiàn)過程;④動(dòng)機(jī)：反饋。

3.強(qiáng)化的分類

(1)直接強(qiáng)化：觀察者因表現(xiàn)出觀察行為而受到強(qiáng)化。例如，小紅下課主動(dòng)幫老師擦黑板被老師表揚(yáng)了，小紅就會(huì)經(jīng)常幫老師擦黑板。

(2)替代性強(qiáng)化：觀察者因看到榜樣的行為被強(qiáng)化而受到強(qiáng)化。例如，小紅下課主動(dòng)幫老師擦黑板被老師表揚(yáng)后，在一旁觀看了全程的小明決定以后也要幫老師擦黑板。

(3)自我強(qiáng)化：人能觀察自己的行為，并根據(jù)自己的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行判斷，由此強(qiáng)化或處罰自己。例如小紅知道自己的行為被老師夸贊后，給自己豎起大拇指表揚(yáng)自己。

小試牛刀：

1.某學(xué)生做了一件好事，老師在全班同學(xué)面前表揚(yáng)他。該老師運(yùn)用的是( )。

A.潛伏學(xué)習(xí)理論 B.模仿學(xué)習(xí)理論 C.建構(gòu)學(xué)習(xí)理論 D.觀察學(xué)習(xí)理論

1.【答案】D。解析：A選項(xiàng)，潛伏學(xué)習(xí)是托爾曼在其實(shí)驗(yàn)研究的基礎(chǔ)上提出的一種學(xué)習(xí)現(xiàn)象。在未獲得強(qiáng)化之前就已出現(xiàn)了學(xué)習(xí)，只不過是未表現(xiàn)出來而已，這種現(xiàn)象可稱為“潛伏學(xué)習(xí)”。B選項(xiàng)，模仿學(xué)習(xí)理論即為班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論。強(qiáng)調(diào)觀察學(xué)習(xí)是行為獲得的基本學(xué)習(xí)方法。但觀察學(xué)習(xí)理論是本稱，在有本稱的情境下優(yōu)先選擇本稱。C選項(xiàng)，建構(gòu)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)生是意義的主動(dòng)建構(gòu)者，而不是外部刺激的被動(dòng)接受。故答案選D。

2.老師當(dāng)眾高度贊譽(yù)某學(xué)生的助人行為，隨后班上出現(xiàn)了更多互幫互助的現(xiàn)象，這是一種( )。

A.負(fù)強(qiáng)化 B.直接強(qiáng)化 C.替代強(qiáng)化 D.自我強(qiáng)化

2.【答案】C。解析：替代強(qiáng)化指觀察者通過觀察榜樣的行為及其強(qiáng)化，從而學(xué)會(huì)或者改變某種行為。本題中教師通過表揚(yáng)也就是正強(qiáng)化了某一同學(xué)的助人行為，而其他同學(xué)通過觀察這一現(xiàn)象而學(xué)會(huì)了助人行為，這屬于替代強(qiáng)化。故本題答案為C。