教師招聘布魯姆認(rèn)知領(lǐng)域教學(xué)目標(biāo)分類(lèi)

http://anhui.hteacher.net 2022-09-13 13:14 安徽教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

一、考情分析

對(duì)于布魯姆的教學(xué)目標(biāo)在認(rèn)知領(lǐng)域的分類(lèi)這一知識(shí)點(diǎn)在我們教師招聘考試中識(shí)記與理解并重，考查題型以客觀題為主，主要從對(duì)于目標(biāo)層次、以及每個(gè)目標(biāo)層次的特征、對(duì)應(yīng)例子和可選用動(dòng)詞來(lái)考查大家，在這里系統(tǒng)的進(jìn)行整理，希望對(duì)大家有幫助。

二、知識(shí)詳解

(一)知道——最低水平

1.特征：對(duì)信息的回憶，不要求理解，包括對(duì)具體事實(shí)、方法、過(guò)程、概念和原理的回憶。

2.舉例：學(xué)生能夠回憶杜甫的詩(shī)“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”的內(nèi)容;說(shuō)出中國(guó)的首都是哪里。

3.可參考選用的動(dòng)詞：匹配、說(shuō)出(寫(xiě)出)……的名稱(chēng)、復(fù)述排列、背誦、辨認(rèn)、回憶、選擇、描述、標(biāo)明、指明。

(二)領(lǐng)會(huì)

1.特征：用自己的語(yǔ)言解釋信息，代表最低水平的理解。

2.舉例：學(xué)完一篇文章之后，能夠用自己的話(huà)說(shuō)出文章內(nèi)容。

3.可參考選用的動(dòng)詞：分類(lèi)、敘述、解釋、鑒別、選擇、轉(zhuǎn)換、區(qū)別、估計(jì)、引申、歸納、舉例說(shuō)明、猜測(cè)、摘要、改寫(xiě)

(三)應(yīng)用

1.特征：將知識(shí)運(yùn)用于新的情境，即對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行遷移使用，代表較高水平的理解。

2.舉例：學(xué)生應(yīng)該能夠利用所學(xué)運(yùn)算給定的、課堂中沒(méi)講到的分?jǐn)?shù)乘法題，準(zhǔn)確率在85%以上。

3.可參考選用的動(dòng)詞：運(yùn)用、修改、敘述、操作、計(jì)算、示范、改變、闡述、解釋、說(shuō)明、修改、解答。

(四)分析

1.特征：將知識(shí)分解，找出各部分之間的聯(lián)系，包括對(duì)要素的分析、關(guān)系的分析、組織原理的分析。

2.舉例：能夠分析陳勝吳廣起義的原因。

3.可參考選用的動(dòng)詞：分析、分類(lèi)、比較、對(duì)照、圖示、區(qū)別、檢查、指出、區(qū)分、指出、演繹、說(shuō)明、圖解、推理。

(五)綜合

1.特征：知識(shí)分解，找出各組合形成一個(gè)新的整體，強(qiáng)調(diào)獨(dú)特性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。

2.舉例：學(xué)生能發(fā)表一次獨(dú)特的演講。

3.可參考選用的動(dòng)詞：編寫(xiě)、寫(xiě)作、創(chuàng)造、設(shè)計(jì)、提出、組織、計(jì)劃、綜合、歸納、總結(jié)、預(yù)測(cè)、創(chuàng)作、發(fā)明、分類(lèi)。

(六)評(píng)價(jià)——最高水平

1.特征：根據(jù)一定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行價(jià)值判斷。

2.舉例：對(duì)一篇小說(shuō)做價(jià)值判斷。

3.可參考選用的動(dòng)詞：鑒別、評(píng)價(jià)、辯護(hù)、證實(shí)、比較、評(píng)定、判斷、總結(jié)、證明、說(shuō)出……價(jià)值

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責(zé)任編輯：欣欣