教師招聘奧蘇貝爾的學習分類

http://anhui.hteacher.net 2022-09-13 11:59 安徽教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

奧蘇貝爾是美國著名教育心理學家，其研究內容對教育心理學的發(fā)展起到了深遠的影響，并且其思想觀點在教師招聘考試中也占據(jù)了較大的篇幅，是我們學習的重難點，今天老師就和大家來聊一聊奧蘇貝爾的學習分類的理論，幫助大家對這方面知識有更深刻的理解。

我們知道奧蘇貝爾提出了兩種學習的分類方式，一種是根據(jù)學習進行的方式分為接受學習和發(fā)現(xiàn)學習，而另一種則是根據(jù)新舊知識之間的關系分為機械學習和有意義學習。我們先來看一下第一種：所謂接受學習就是指學習以結論形式呈現(xiàn)的知識，重點在于這些知識并非是你親自探究得到的，而是別人已經研究好了，你來坐享其成，我們通過聽講、查閱資料來進行學習都可以被視為接受學習;接受學習對于人類文明傳承來說非常重要，我們正是通過接受學習才得以在短時間內獲得大量知識。而發(fā)現(xiàn)學習則不同，它是指通過探究獲取知識的學習形式，即知識并非現(xiàn)成而是經過自身探究獲得，例如小孩通過觀察螞蟻了解螞蟻習性的相關知識，小孩獲得的知識或許很淺顯，但這個過程卻是不折不扣的發(fā)現(xiàn)學習，因為知識是小孩探究獲得的，類似的發(fā)現(xiàn)學習方式還有調查、實驗等;發(fā)現(xiàn)學習對于人類文明來說一樣重要，如果說接受學習能繼承前人已知的，那么發(fā)現(xiàn)學習則能獲取前人未知的，兩者相結合，人類的智慧結晶才得以代代傳承并日益豐富。

另一種分類方式則更貼近我們的生活，所謂有意義學習是指在新舊知識之間建立起非人為的實質性聯(lián)系的一種學習方式，說通俗些就是借助已有知識去理解新知識的含義，比如老師講到平行四邊形的概念時你會想到正方形，你將新知識“平行四邊形”與舊知識“正方形”聯(lián)系在了一起，這就是一個有意義學習的過程，你理解了知識的含義;與有意義學習相對的是機械學習，也就意味著機械學習并沒有理解知識的含義，只不過是把新知識通過死記硬背的形式愣塞進了大腦之中，例如4歲小孩子背古詩，雖然背的滾瓜爛熟，但問及古詩含義則是茫然無所知，這就是典型的機械學習。毫無疑問，有意義學習才是更深入有效的學習，也是教育家們所提倡的，但不少學生為了達到應試的目的仍然會采用短期見效快的機械學習。

以上便是奧蘇貝爾提出的兩種學習分類方式，我們要明確兩種分類方式可以看做兩個可以交叉的維度，即有意義學習(機械學習)既可以是發(fā)現(xiàn)學習，也可以是接受學習。并且，奧蘇貝爾本人最提倡的學習方式是有意義的接受學習，因為他認為這樣可以在更短的時間內達到更好的知識吸收效果。

小剛在學習正方形的時候，將正方形歸結為一種長寬相等的長方形，因此正方形具有長方形的一切特征，小剛的這一學習行為屬于( )。

A.有意義的學習 B.機械學習 C.無意義學習 D.發(fā)現(xiàn)學習

【答案】A。解析：有意義學習的實質是將新知識與已有知識建立起非人為(內在的)的和實質性(非字面)的聯(lián)系。小剛學習正方形與已有知識長方形進行聯(lián)系，建立起新舊知識之間的聯(lián)系，這種聯(lián)系是內在的、實質性的聯(lián)系，因此屬于有意義學習。