奧蘇貝爾的學(xué)習(xí)分類

http://anhui.hteacher.net 2021-07-28 10:16 安徽教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

奧蘇貝爾是美國著名教育心理學(xué)家，其研究內(nèi)容對教育心理學(xué)的發(fā)展起到了深遠(yuǎn)的影響，并且其思想觀點(diǎn)在教師招聘考試中也占據(jù)了較大的篇幅，是我們學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，今天老師就和大家來聊一聊奧蘇貝爾的學(xué)習(xí)分類的理論，幫助大家對這方面知識有更深刻的理解。

我們知道奧蘇貝爾提出了兩種學(xué)習(xí)的分類方式，一種是根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)行的方式分為接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，而另一種則是根據(jù)新舊知識之間的關(guān)系分為機(jī)械學(xué)習(xí)和有意義學(xué)習(xí)。我們先來看一下第一種：所謂接受學(xué)習(xí)就是指學(xué)習(xí)以結(jié)論形式呈現(xiàn)的知識，重點(diǎn)在于這些知識并非是你親自探究得到的，而是別人已經(jīng)研究好了，你來坐享其成，我們通過聽講、查閱資料來進(jìn)行學(xué)習(xí)都可以被視為接受學(xué)習(xí);接受學(xué)習(xí)對于人類文明傳承來說非常重要，我們正是通過接受學(xué)習(xí)才得以在短時(shí)間內(nèi)獲得大量知識。而發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)則不同，它是指通過探究獲取知識的學(xué)習(xí)形式，即知識并非現(xiàn)成而是經(jīng)過自身探究獲得，例如小孩通過觀察螞蟻了解螞蟻習(xí)性的相關(guān)知識，小孩獲得的知識或許很淺顯，但這個(gè)過程卻是不折不扣的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，因?yàn)橹R是小孩探究獲得的，類似的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式還有調(diào)查、實(shí)驗(yàn)等;發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)對于人類文明來說一樣重要，如果說接受學(xué)習(xí)能繼承前人已知的，那么發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)則能獲取前人未知的，兩者相結(jié)合，人類的智慧結(jié)晶才得以代代傳承并日益豐富。

另一種分類方式則更貼近我們的生活，所謂有意義學(xué)習(xí)是指在新舊知識之間建立起非人為的實(shí)質(zhì)性聯(lián)系的一種學(xué)習(xí)方式，說通俗些就是借助已有知識去理解新知識的含義，比如老師講到平行四邊形的概念時(shí)你會想到正方形，你將新知識“平行四邊形”與舊知識“正方形”聯(lián)系在了一起，這就是一個(gè)有意義學(xué)習(xí)的過程，你理解了知識的含義;與有意義學(xué)習(xí)相對的是機(jī)械學(xué)習(xí)，也就意味著機(jī)械學(xué)習(xí)并沒有理解知識的含義，只不過是把新知識通過死記硬背的形式愣塞進(jìn)了大腦之中，例如4歲小孩子背古詩，雖然背的滾瓜爛熟，但問及古詩含義則是茫然無所知，這就是典型的機(jī)械學(xué)習(xí)。毫無疑問，有意義學(xué)習(xí)才是更深入有效的學(xué)習(xí)，也是教育家們所提倡的，但不少學(xué)生為了達(dá)到應(yīng)試的目的仍然會采用短期見效快的機(jī)械學(xué)習(xí)。

以上便是奧蘇貝爾提出的兩種學(xué)習(xí)分類方式，我們要明確兩種分類方式可以看做兩個(gè)可以交叉的維度，即有意義學(xué)習(xí)(機(jī)械學(xué)習(xí))既可以是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，也可以是接受學(xué)習(xí)。并且，奧蘇貝爾本人最提倡的學(xué)習(xí)方式是有意義的接受學(xué)習(xí)，因?yàn)樗J(rèn)為這樣可以在更短的時(shí)間內(nèi)達(dá)到更好的知識吸收效果。有關(guān)奧蘇貝爾的學(xué)習(xí)分類這一部分，考試中常見的題型是例子型單選，我們來看一道例題：

小剛在學(xué)習(xí)正方形的時(shí)候，將正方形歸結(jié)為一種長寬相等的長方形，因此正方形具有長方形的一切特征，小剛的這一學(xué)習(xí)行為屬于( )。

A.有意義的學(xué)習(xí) B.機(jī)械學(xué)習(xí) C.無意義學(xué)習(xí) D.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

【答案】A。解析：有意義學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是將新知識與已有知識建立起非人為(內(nèi)在的)的和實(shí)質(zhì)性(非字面)的聯(lián)系。小剛學(xué)習(xí)正方形與已有知識長方形進(jìn)行聯(lián)系，建立起新舊知識之間的聯(lián)系，這種聯(lián)系是內(nèi)在的、實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系，因此屬于有意義學(xué)習(xí)。

通過本文，相信大家已經(jīng)對奧蘇貝爾的學(xué)習(xí)分類有了更深刻的理解，希望對大家的備考有所幫助。