http://m.shoucloud.cn 2020-02-06 15:31 中國教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]
一、單項(xiàng)選擇題(每小題只有一個(gè)正確答案)
1.孔子主張學(xué)習(xí)過程應(yīng)包含四個(gè)基本環(huán)節(jié),它們是( )。
A.知、情、意、行 B.導(dǎo)、學(xué)、習(xí)、行
C.聞、行、忠、信 D.學(xué)、思、習(xí)、行
2.“學(xué)生自學(xué)和獨(dú)立作用,當(dāng)有疑難時(shí)才向教師請教,教師不向?qū)W生系統(tǒng)的講授教材,只為學(xué)生分別制定參考書,布置作業(yè),教師按月向這生布置學(xué)習(xí)任務(wù),學(xué)生完成一階段的任務(wù),向教師匯報(bào)并接受考察,學(xué)生可根據(jù)自己的能力和志趣選擇不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容”,這種教學(xué)組織形式是( )。
A.班級授課制 B.道爾頓制
C.文納特卡制 D.分組教學(xué)制
3.人們在睡眠時(shí)做的夢屬于( )。
A.無意想象 B.再造想象
C.創(chuàng)造想象 D.幻想
4.設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)、描繪城市規(guī)劃的藍(lán)圖的過程屬于( )。
A.再造想象 B.創(chuàng)造想象
C.無意想象 D.空想
5.幻想是( )的一種特殊形式。
A.再造想象 B.創(chuàng)造想象
C.無意想象 D.空想
6.教師可以通過觀察學(xué)生的言行舉止來了解學(xué)生的內(nèi)心世界,這說明思維具有( )。
A.間接性 B.概括性
C.理解性 D.整體性
7.面對同一問題情境時(shí),有的學(xué)生能隨機(jī)應(yīng)變,觸類旁通,想出許多不同類型的答案。這體現(xiàn)了創(chuàng)造性的( )。
A.流暢性 B.新穎性
C.獨(dú)創(chuàng)性 D.變通性
8.講解果實(shí)概念時(shí),既列舉可食用的果實(shí),也列舉不可使用的果實(shí),以便得出果實(shí)都是有種子的本質(zhì)特征,這種知識概括方式是( )。
A.反例 B.原型
C.變式 D.演繹
9.無論是清晨、中午、還是傍晚,我們都會(huì)把國旗看作是鮮紅色的,這是知覺的( )。
A.恒常性 B.選擇性
C.理解性 D.整體性
10.在知覺世界時(shí),人們總是把少數(shù)事物當(dāng)成知覺的對象,把其他事物當(dāng)成知覺的背景,這是( )。
A.知覺的選擇性 B.知覺的整體性
C.知覺的理解性 D.知覺的恒常性
【參考答案】
1.D
【解析】我國偉大的教育家孔子在豐富的教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)上,把學(xué)習(xí)過程概括為學(xué)—思—行(亦有人概括為學(xué)—思—習(xí)—行)的統(tǒng)一過程。故本題選D。
2.B
【解析】道爾頓制是指教師不再上課向?qū)W生系統(tǒng)講授教材,而只為學(xué)生分別指定自學(xué)參考書、布置作業(yè),由學(xué)生自學(xué)和獨(dú)立作業(yè),有疑難時(shí)才請教師輔導(dǎo),學(xué)生完成一定階段的學(xué)習(xí)任務(wù)后向教師匯報(bào)學(xué)習(xí)情況和接受考查。故本題選B。
3.A
【解析】無意想象又稱不隨意想象,是沒有預(yù)定目的,不由自主產(chǎn)生的想象。夢是無意想象的極端表現(xiàn)。故本題選A。
4.B
【解析】創(chuàng)造想象是根據(jù)一定的目的在頭腦中獨(dú)立地形成新形象的心理過程。創(chuàng)造想象的特點(diǎn)是該新形象是從未出現(xiàn)的。設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)、描繪城市規(guī)劃的藍(lán)圖的過程屬于創(chuàng)造想象。故本題選B。
5.B
【解析】幻想是一種指向未來并與個(gè)人的愿望密切相聯(lián)系的想象,是創(chuàng)造想象的一種特殊形式。故本題選B。
6.A
【解析】思維的間接性是指人借助于已有的知識經(jīng)驗(yàn),來理解和認(rèn)識另一些不能被直接感知或不可能被直接感知的事物、事物之間的聯(lián)系以及事物發(fā)展的進(jìn)程。“學(xué)生的內(nèi)心世界”不可能被直接感知,只能通過觀察學(xué)生的言行舉止來間接地了解。思維的概括性是指思維所反映的不是個(gè)別的事物或事物的個(gè)別屬性,而是一類事物所共有的本質(zhì)特征以及事物所具有的普遍的或必然的聯(lián)系。C和D選項(xiàng)中的理解性和整體性是知覺的兩個(gè)特性。故本題選A。
7.D
【解析】研究者認(rèn)為,發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的基本特征,其主要特征包括流暢性、變通性和獨(dú)特性。其中,變通性即靈活性,指個(gè)人面對問題情境時(shí),不鉆牛角尖,能隨機(jī)應(yīng)變,觸類旁通。通俗地講,流暢性在于規(guī)定時(shí)間內(nèi)數(shù)量多;變通性在于同一情境種類多;獨(dú)特性在于與眾不同、人無我有。故本題選D。
8.C
【解析】變式,就是用不同形式的直觀材料或事例說明事物的本質(zhì)屬性,即變換同類事物的非本質(zhì)特征,以便突出本質(zhì)特征;或者說變式是概念的正例在無關(guān)特征方面的變化。保留“有種子”的本質(zhì)特征,變換“是否可食用”的非本質(zhì)特征,屬于變式。故本題選C。
9.A
【解析】知覺的恒常性是指人的知覺映像在一定范圍內(nèi)不隨知覺條件的改變而保持相對穩(wěn)定的過程。無論是清晨、中午、還是傍晚,我們都會(huì)把國旗看作是鮮紅色的是知覺的恒常性。故本題選A。
10.A
【解析】人所處的環(huán)境復(fù)雜多樣。在某一瞬間,人不可能對眾多事物進(jìn)行感知,而總是有選擇地把某一事物作為知覺對象,與此同時(shí)把其他事物作為知覺背景,這就是知覺的選擇性。所以知覺的選擇特性是把知覺的事物背景和對象區(qū)別開來。故本題選A。
文章來源于中國教師資格網(wǎng)
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責(zé)任編輯:大白
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