2020年中學(xué)教師資格證科目二（教育知識(shí)與能力）模擬題及解析十八

http://m.shoucloud.cn 2020-02-10 12:00 中國(guó)教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

一、單項(xiàng)選擇題(每小題只有一個(gè)正確答案)

1.“學(xué)會(huì)關(guān)心”是下列哪些德育模式所強(qiáng)調(diào)的?( )

A.認(rèn)知模式 B.體諒模式

C.價(jià)值澄清模式 D.社會(huì)模仿模式

2.學(xué)生的思想品德是在( )中形成和表現(xiàn)出來(lái)的。

A.上課 B.讀書和作業(yè)

C.活動(dòng)和交往 D.談話和討論

3.德育個(gè)體性功能的最高境界是( )。

A.德育的政治功能 B.德育的生存功能

C.德育的發(fā)展功能 D.德育的享用性功能

4.現(xiàn)行的德育目標(biāo)注意到了社會(huì)要求和個(gè)人發(fā)展的統(tǒng)一。這說明我國(guó)新時(shí)期中小學(xué)的德育目標(biāo)( )。

A.強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性 B.注重道德思維能力的培養(yǎng)

C.注意了德育的層次性 D.具有全面性

5.對(duì)性格內(nèi)向的學(xué)生施加教育懲罰時(shí)，應(yīng)該要注意場(chǎng)合。對(duì)于單親家庭的學(xué)生，由于他們特別敏感，所以教育方法也要格外嚴(yán)謹(jǐn)，以免傷害他們的自尊心。這段話說明( )。

A.要針對(duì)學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)與現(xiàn)有的道德狀況有的放矢地加以教育

B.要針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)施教

C.引導(dǎo)學(xué)生自覺評(píng)價(jià)自己，進(jìn)行自我教育

D.要針對(duì)不同地區(qū)的實(shí)際情況施教

6.“春風(fēng)化雨”，這句話所體現(xiàn)的德育方法是( )。

A.榜樣示范法 B.陶冶教育法

C.自我教育法 D.品德評(píng)定法

7.當(dāng)五星紅旗冉冉升起的時(shí)候，同學(xué)們心潮澎湃，精神振奮，這屬于( )。

A.道德認(rèn)知 B.道德意志

C.道德情感 D.道德行為

8.德育過程要“反復(fù)抓，抓反復(fù)”所依據(jù)的德育規(guī)律是( )。

A.知情意行諸因素統(tǒng)一發(fā)展規(guī)律 B.長(zhǎng)期性和反復(fù)性規(guī)律

C.學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律 D.在交往中形成品德規(guī)律

9.“要盡量多的要求一個(gè)人，也要盡量可能地尊重一個(gè)人”，這提出的人是( )。

A.夸美紐斯 B.杜威

C.赫爾巴特 D.馬卡連柯

10.“導(dǎo)生制”的管理模式最早出現(xiàn)在19世紀(jì)初的( )。

A.美國(guó) B.英國(guó)

C.日本 D.法國(guó)

【參考答案】

1.B

【解析】德育的基本模式包括認(rèn)知模式、體諒模式、社會(huì)模仿模式和價(jià)值澄清模式。其中體諒模式把道德情感的培養(yǎng)置于中心地位，它認(rèn)為與人友好相處時(shí)人類的基本需要，幫助學(xué)生滿足這種需要是教育的職責(zé)，強(qiáng)調(diào)德育過程中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)體諒、學(xué)會(huì)關(guān)心，其主要代表人物是彼得·麥克費(fèi)爾。故本題選B。

2.C

【解析】學(xué)生的思想品德是在社會(huì)交往活動(dòng)中形成的，沒有社會(huì)交往，就沒有社會(huì)道德。學(xué)生的思想品德是在積極主動(dòng)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和社會(huì)交往過程中逐步形成、發(fā)展起來(lái)的，通過具體行為表現(xiàn)出來(lái)并接受實(shí)踐檢驗(yàn)。故本題選C。

3.D

【解析】德育的個(gè)體性功能是指德育對(duì)德育對(duì)象個(gè)體發(fā)展能夠產(chǎn)生的實(shí)際影響，包含著德育對(duì)個(gè)體生存、發(fā)展、享用發(fā)生影響的三個(gè)方面，其中享用性功能是德育個(gè)體性功能的最高境界。故本題選D。

4.D

【解析】中小學(xué)德育目標(biāo)的全面性表現(xiàn)在扭轉(zhuǎn)了過去德育目標(biāo)中過分關(guān)注社會(huì)要求的傾向，而是強(qiáng)調(diào)社會(huì)要求和個(gè)人發(fā)展的統(tǒng)一。故本題選D。

5.A

【解析】德育的因材施教原則是指進(jìn)行德育要從學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)和品德發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)他們的年齡特征和個(gè)性差異進(jìn)行不同的教育，使每個(gè)學(xué)生的品德都能得到最好的發(fā)展。題干中的“性格內(nèi)向”“單親家庭”，都是對(duì)不同學(xué)生特點(diǎn)的表述。故本題選A。

6.B

【解析】“春風(fēng)化雨”比喻循循善誘，潛移默化的教育，因此屬于陶冶教育法。故本題選B。

7.C

【解析】道德情感是指人們對(duì)社會(huì)思想道德和人們行為的愛憎、好惡等情緒態(tài)度，是進(jìn)行道德判斷時(shí)引發(fā)的一種內(nèi)心體驗(yàn)。題干中的心潮澎湃，精神振奮，這屬于情感范疇，和愛國(guó)主義相關(guān)，故為道德情感。故本題選C。

8.B

【解析】一個(gè)人良好思想品德的提高和不良品德的克服，都要經(jīng)歷一個(gè)反復(fù)的培養(yǎng)教育和矯正訓(xùn)練的的過程。特別是道德行為習(xí)慣的培養(yǎng)，是一個(gè)需要長(zhǎng)期反復(fù)培養(yǎng)、實(shí)踐的過程，是逐步提高的漸進(jìn)過程。在德育過程中，教育者既要對(duì)受教育者的思想品德形成和變化，堅(jiān)持長(zhǎng)期抓、反復(fù)抓;又要注意受教育者思想品德形成過程中的反復(fù)性，注意抓反復(fù)。故本題選B。

9.D

【解析】尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則，是指進(jìn)行德育要把對(duì)學(xué)生個(gè)人的尊重和信賴與對(duì)他們的思想和行為的嚴(yán)格要求結(jié)合起來(lái)，使教育者對(duì)學(xué)生的影響與要求易于轉(zhuǎn)化為學(xué)生的品德。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說“要盡量多地要求一個(gè)人，也要盡可能地尊重一個(gè)人。”故本題選D。

10.B

【解析】19世紀(jì)初在英國(guó)出現(xiàn)了導(dǎo)生制。故本題選B。

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