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高中語文面試-《裝在套子里的人》教案

http://m.shoucloud.cn 2019-12-31 15:36 中國教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

課型:新授課

課時:2課時

教學目標:

1、知識與能力目標

了解小說內(nèi)容,理解文章大意;感知主人公別里科夫膽小怕事、因循守舊的人物形象。

2、過程與方法目標

在小組討論的過程中,掌握運用外貌、動作、神態(tài)等細節(jié)描寫刻畫人物的方法,培養(yǎng)合作探究,以及寫作能力。

3、情感、態(tài)度與價觀目標

領悟到因循守舊的危害性和勇于創(chuàng)新與時俱進的重要性。

教學重點:

理解文章大意,分析套中人別里科夫的人物形象。

教學難點:

靈活運用細節(jié)描寫刻畫人物的寫作手法;領悟到因循守舊的危害,培養(yǎng)與時俱進的意識。

教學工具(或教學準備):多媒體課件

教學過程:

一、創(chuàng)設情境,導入新課

教師出示套中人圖片,旁白:“在文學史上,有許多經(jīng)典的人物,文學名著為我們筑起了一道文化的長廊,其中有愛國者與叛國者,有天使,也有魔鬼,當然還有我們意想不到的,特別典型的人物。例如著名作家契訶夫就為我們的文化長廊貢獻了一個經(jīng)典人物,這個人物名字叫做別里科夫,我們又稱他是套中人,那么這種人到底是怎樣的一種典型呢?你們在生活中有沒有這樣的人呢,讓我們一起走進今天的課文《裝在套子里的人》”

二、誦讀感悟,整體感知

(一)解決生字詞,補充背景

1.自主探究學習反饋:學生介紹搜集的關于契訶夫、作品時代背景知識,教師總結(jié)。

2.基礎知識學習反饋:大屏幕展示生詞,檢查學生掌握情況,如“譏誚”“慫恿”“管轄”“促狹”“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢”“六神不安”等。

(二)感知內(nèi)容,劃分層次

1.提問:學生默讀課文,思考并劃分文章結(jié)構(gòu)。

明確:第一部分(1-5)從別里科夫的外表、行為、思想方式和生活習性寫他的 “套中

人”特征。

第二部分(6-37)寫別里科夫同華連卡婚事的失敗,進一步揭露“套中人”思想

的腐朽和反動。

第三部分(38-40)寫別里科夫的死和出葬,指出現(xiàn)實里的“套中人”還有許多。

二、研讀課文,深入分析

1.提問:談談你眼中的別里克科夫?

明確:封閉、懷舊、膽小的“裝在套子里的人”

2.提問:作者從哪幾個方面去表現(xiàn)別里科夫的“套子”特點?

明確:服裝套:雨鞋、傘、棉大衣、表、小刀、臉、眼、耳朵。

思想套:告示、報紙、法令、常規(guī)、規(guī)矩

行為套:搖搖頭、低聲說、心慌、一個勁、慎重、多疑、唉聲嘆氣、垂頭喪氣

語言套:千萬別鬧出什么亂子

環(huán)境套:臥室、床、帳子、被子、門、爐子、廚房

3.提問:這些套子對他,對別人又有什么影響?

明確:套人又套己;“全城人戰(zhàn)戰(zhàn)兢生活了10年到15年”。

4.提問:別理科夫“這個裝在套子里的人,差點結(jié)了婚”。結(jié)婚是不是別理科夫試圖走

出“套子”的嘗試?結(jié)果怎么樣了?為什么?

要求:小組討論,概括結(jié)婚事件,探討深意。

明確:別理科夫昏了頭,想要結(jié)婚,又死于婚姻失敗;漫畫事件、騎車事件以及

他與科瓦連科的正面交鋒導致了最后的一命嗚呼;小說集中筆墨刻畫了別里科

夫婚事的波折,將兩個性格截然不同的人放在一起,讓保守落后的別里科夫承

受新事物的沖擊,讓最怕出亂子的人承受了他認為的最大亂子,將別里科夫送

入自己的套中牢牢地被套住,再也拔不出來。

5.提問:對于別里科夫的死亡,其他人反應如何?為什么為什么一個禮拜沒完生活又

恢復舊樣子了呢?

明確:別里科夫死了,周圍人"大快人心",從心里感到自由;別里科夫只是一個典型,

他去世了,但是還會有別的“裝在套子里的人”,生活就不可能自由快活。

6.提問:作者為什么塑造這樣一個人物?

明確:揭示沙皇專制制度對人們思想的禁錮毒化,號召人們推翻沙皇專制統(tǒng)治。

四、拓展閱讀,延伸認知

對照本課教學目的,再回到前面認真閱讀"預習提示",加深理解,每一位同學作簡短的自我學習小結(jié)。 教師點撥要點。

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責任編輯:郭爽

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