高中語文面試-《裝在套子里的人》教案

http://m.shoucloud.cn 2019-12-31 15:36 中國教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

課型：新授課

課時：2課時

教學目標：

1、知識與能力目標

了解小說內(nèi)容，理解文章大意;感知主人公別里科夫膽小怕事、因循守舊的人物形象。

2、過程與方法目標

在小組討論的過程中，掌握運用外貌、動作、神態(tài)等細節(jié)描寫刻畫人物的方法，培養(yǎng)合作探究，以及寫作能力。

3、情感、態(tài)度與價觀目標

領悟到因循守舊的危害性和勇于創(chuàng)新與時俱進的重要性。

教學重點：

理解文章大意，分析套中人別里科夫的人物形象。

教學難點：

靈活運用細節(jié)描寫刻畫人物的寫作手法;領悟到因循守舊的危害，培養(yǎng)與時俱進的意識。

教學工具(或教學準備)：多媒體課件

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，導入新課

教師出示套中人圖片，旁白：“在文學史上，有許多經(jīng)典的人物，文學名著為我們筑起了一道文化的長廊，其中有愛國者與叛國者，有天使，也有魔鬼，當然還有我們意想不到的，特別典型的人物。例如著名作家契訶夫就為我們的文化長廊貢獻了一個經(jīng)典人物，這個人物名字叫做別里科夫，我們又稱他是套中人，那么這種人到底是怎樣的一種典型呢?你們在生活中有沒有這樣的人呢，讓我們一起走進今天的課文《裝在套子里的人》”

二、誦讀感悟，整體感知

(一)解決生字詞，補充背景

1.自主探究學習反饋：學生介紹搜集的關于契訶夫、作品時代背景知識，教師總結(jié)。

2.基礎知識學習反饋：大屏幕展示生詞，檢查學生掌握情況，如“譏誚”“慫恿”“管轄”“促狹”“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢”“六神不安”等。

(二)感知內(nèi)容，劃分層次

1.提問：學生默讀課文，思考并劃分文章結(jié)構(gòu)。

明確：第一部分(1-5)從別里科夫的外表、行為、思想方式和生活習性寫他的 “套中

人”特征。

第二部分(6-37)寫別里科夫同華連卡婚事的失敗，進一步揭露“套中人”思想

的腐朽和反動。

第三部分(38-40)寫別里科夫的死和出葬，指出現(xiàn)實里的“套中人”還有許多。

二、研讀課文，深入分析

1.提問：談談你眼中的別里克科夫?

明確：封閉、懷舊、膽小的“裝在套子里的人”

2.提問：作者從哪幾個方面去表現(xiàn)別里科夫的“套子”特點?

明確：服裝套：雨鞋、傘、棉大衣、表、小刀、臉、眼、耳朵。

思想套：告示、報紙、法令、常規(guī)、規(guī)矩

行為套：搖搖頭、低聲說、心慌、一個勁、慎重、多疑、唉聲嘆氣、垂頭喪氣

語言套：千萬別鬧出什么亂子

環(huán)境套：臥室、床、帳子、被子、門、爐子、廚房

3.提問：這些套子對他，對別人又有什么影響?

明確：套人又套己;“全城人戰(zhàn)戰(zhàn)兢生活了10年到15年”。

4.提問：別理科夫“這個裝在套子里的人，差點結(jié)了婚”。結(jié)婚是不是別理科夫試圖走

出“套子”的嘗試?結(jié)果怎么樣了?為什么?

要求：小組討論，概括結(jié)婚事件，探討深意。

明確：別理科夫昏了頭，想要結(jié)婚，又死于婚姻失敗;漫畫事件、騎車事件以及

他與科瓦連科的正面交鋒導致了最后的一命嗚呼;小說集中筆墨刻畫了別里科

夫婚事的波折，將兩個性格截然不同的人放在一起，讓保守落后的別里科夫承

受新事物的沖擊，讓最怕出亂子的人承受了他認為的最大亂子，將別里科夫送

入自己的套中牢牢地被套住，再也拔不出來。

5.提問：對于別里科夫的死亡，其他人反應如何?為什么為什么一個禮拜沒完生活又

恢復舊樣子了呢?

明確：別里科夫死了，周圍人"大快人心"，從心里感到自由;別里科夫只是一個典型，

他去世了，但是還會有別的“裝在套子里的人”，生活就不可能自由快活。

6.提問：作者為什么塑造這樣一個人物?

明確：揭示沙皇專制制度對人們思想的禁錮毒化，號召人們推翻沙皇專制統(tǒng)治。

四、拓展閱讀，延伸認知

對照本課教學目的，再回到前面認真閱讀"預習提示"，加深理解，每一位同學作簡短的自我學習小結(jié)。 教師點撥要點。

責任編輯：郭爽