高中語文面試-《動物游戲之謎》試講稿

http://m.shoucloud.cn 2019-12-31 15:02 中國教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

一、復(fù)習舊知，導(dǎo)入新課

師：(出示童年游戲的圖片)這些游戲大家你們玩過嗎?說說你們童年最喜歡的游戲是什么?它又給你帶來了什么?

生1、生2、生3發(fā)言中......

師：這些游戲充實了我們快樂難忘的童年。(出示動物嬉戲的圖片)大家看看大屏幕，你們覺得這兩只貓在干什么呢?它們會說些什么呢?

生1、生2、生3發(fā)言中......

師：你說兩只貓可能在打招呼，一個說：“你好黑啊!”，另一個說“你怎么這么白?”，還有可能是在說：“想和我扳手腕?”嗯，很有意思!

師：那么這些動物究竟在干什么?它們也在游戲嗎?如果他們也懂得游戲，那么他們游戲的意義又是什么呢?我們這節(jié)課，就讀讀科學家們的解釋，一起去探尋《動物游戲之謎》”

二、初讀課文，整體感知

師：(指向屏幕插圖)同學們，我們閱讀課文之前，我們先來了解本節(jié)課的教學目標。

師：大家先來齊讀一遍，1.理清文章思路——

師：好!那么課前已經(jīng)可大家布置過預(yù)習的任務(wù)了，有沒有同學能告訴我課文的層次?

師：來，你說說!

師：好，分為四層!1-4,5-8,9-14,15，好，那有沒有同學能告訴我這四層分別寫了什么?

師：好，1-4說的是動物游戲的行為，5-8是動物游戲的特征，9-14是動物游戲的目的，15是要解開游戲的目的還要做更深一步的研究，大家說她說得對不對?

師：誒，很正確!看來你們的預(yù)習任務(wù)完成度很高!那同學們再想想，說明文都有一定的說明順序?那這篇課文是按照什么順序來說明動物之間的游戲這個問題的?誰來說說?

師：對，總結(jié)得很棒，是按照提出問題——分析問題——解決問題這樣的邏輯順序來展開說明的。

三、研讀課文，深入分析

師：那我們知道科普說明文跟我們必修1、2學習的課文類型會有些不同，那么一起先來看看它的語言會有什么特色，下面大家先閱讀課文的1-3段，然后從中圈劃出你認為有特色的詞語或語句，然后起來告訴我，并說明緣由。

師：好的，時間差不多了，請同學來說說!

師：哦，你找到了每一段后面都有一個反問句，大家來讀一讀每一段最后一句，看看是反問句嗎?

師：“它們是在打架嗎”“它們是在表演嗎”“露脊鯨又是在干什么呢?”大家想一想，作者是真的不知道他們在干什么嗎?

師：對，作者明明知道它們在干什么。但是還是發(fā)出這種疑問，這是什么問句?

師：對，設(shè)問。那么設(shè)問在這里有什么作用呢?

師：對，就是在吊我們的胃口，調(diào)動讀者的閱讀興趣。很好，發(fā)現(xiàn)了一個點，那除了設(shè)問，還有別的嗎?

師：哦，你發(fā)現(xiàn)了新大陸，你概括出了兩個詞語“生動”“形象”， 好，科普文的語言特點你概括出來了，那體現(xiàn)在了1-3段的哪些地方呢?大家請看大屏幕，看看老師圈出來這些詞語。

師：第一個“嬉鬧”，第二個“歡快”，第三個“得意洋洋”，那這三個詞語運用了什么修辭手法?

師：很好，運用了擬人的修辭手法。我們再看下一組“走鋼絲”“倒立”“像小孩坐滑梯一樣”“像帆船似的”這里運用了什么?

師：對，比喻。那由于這些詞語的運用，可以體現(xiàn)出，其實科普說明文，它的語言一個十分突出的重要特征就是生動、形象。那么光有這個特點，夠嗎?它的語言除了需要具有生動形象以外，還需要居于準確性。那我們來看看第七段，看看從哪些用詞上你可以看到這一特點?

師：給大家三分鐘的時間，默讀第七段，圈畫出相關(guān)詞語。

師：好的，有沒有同學可以來說說

師：好，我們先來看看“親密”這個詞，它是用來修飾“廝打”，我們知道真正地廝打的話，雙方應(yīng)該是劍撥弩張，氣氛很緊張激烈的，不會是什么呀?

師：對，不會是“親密”這樣的狀態(tài)，用“親密”來修飾“廝打”，就是說明它們并不是真的在打架，它們是在游戲。那誰來說說“看似”“極”“絕”看出什么?

師：對，說得很好，這些程度副詞也十分精確作者對動物之間游戲情形的描述。那我們一起來回憶一下，科普說明文的語言有什么特色?

師：非常好，大家都十分聰明，基本上都找全了。為了加深一下大家的印象，我們一起看向大屏幕，我們一起讀一讀，科普說明文要求把專業(yè)的科學問題進行生活化處理，將嚴謹?shù)目茖W問題寫得富有情趣，因此處理而要求語言要嚴謹和準確之外，還應(yīng)當追求生活化、口語化、趣味性，形象生動，深入淺出，盡可能地讓非專業(yè)的讀者讀懂。

師：簡而言之，要讓普通大眾能讀懂這些科學知識，就要求語言要兼具科學性和普適性。那么沒有被證實的學說被稱之為假說，同樣，在我們這篇科普文里面也出現(xiàn)了四個假說，那么這種假說分別提出了設(shè)么觀點，它的依據(jù)又是什么呢?我們下節(jié)課再來詳細了解，今天的課就到這兒，下課!

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文章來源于中國教師資格網(wǎng)

責任編輯：郭爽