http://m.shoucloud.cn 2019-12-31 15:02 中國教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]
一、復(fù)習舊知,導(dǎo)入新課
師:(出示童年游戲的圖片)這些游戲大家你們玩過嗎?說說你們童年最喜歡的游戲是什么?它又給你帶來了什么?
生1、生2、生3發(fā)言中......
師:這些游戲充實了我們快樂難忘的童年。(出示動物嬉戲的圖片)大家看看大屏幕,你們覺得這兩只貓在干什么呢?它們會說些什么呢?
生1、生2、生3發(fā)言中......
師:你說兩只貓可能在打招呼,一個說:“你好黑啊!”,另一個說“你怎么這么白?”,還有可能是在說:“想和我扳手腕?”嗯,很有意思!
師:那么這些動物究竟在干什么?它們也在游戲嗎?如果他們也懂得游戲,那么他們游戲的意義又是什么呢?我們這節(jié)課,就讀讀科學家們的解釋,一起去探尋《動物游戲之謎》”
二、初讀課文,整體感知
師:(指向屏幕插圖)同學們,我們閱讀課文之前,我們先來了解本節(jié)課的教學目標。
師:大家先來齊讀一遍,1.理清文章思路——
師:好!那么課前已經(jīng)可大家布置過預(yù)習的任務(wù)了,有沒有同學能告訴我課文的層次?
師:來,你說說!
師:好,分為四層!1-4,5-8,9-14,15,好,那有沒有同學能告訴我這四層分別寫了什么?
師:好,1-4說的是動物游戲的行為,5-8是動物游戲的特征,9-14是動物游戲的目的,15是要解開游戲的目的還要做更深一步的研究,大家說她說得對不對?
師:誒,很正確!看來你們的預(yù)習任務(wù)完成度很高!那同學們再想想,說明文都有一定的說明順序?那這篇課文是按照什么順序來說明動物之間的游戲這個問題的?誰來說說?
師:對,總結(jié)得很棒,是按照提出問題——分析問題——解決問題這樣的邏輯順序來展開說明的。
三、研讀課文,深入分析
師:那我們知道科普說明文跟我們必修1、2學習的課文類型會有些不同,那么一起先來看看它的語言會有什么特色,下面大家先閱讀課文的1-3段,然后從中圈劃出你認為有特色的詞語或語句,然后起來告訴我,并說明緣由。
師:好的,時間差不多了,請同學來說說!
師:哦,你找到了每一段后面都有一個反問句,大家來讀一讀每一段最后一句,看看是反問句嗎?
師:“它們是在打架嗎”“它們是在表演嗎”“露脊鯨又是在干什么呢?”大家想一想,作者是真的不知道他們在干什么嗎?
師:對,作者明明知道它們在干什么。但是還是發(fā)出這種疑問,這是什么問句?
師:對,設(shè)問。那么設(shè)問在這里有什么作用呢?
師:對,就是在吊我們的胃口,調(diào)動讀者的閱讀興趣。很好,發(fā)現(xiàn)了一個點,那除了設(shè)問,還有別的嗎?
師:哦,你發(fā)現(xiàn)了新大陸,你概括出了兩個詞語“生動”“形象”, 好,科普文的語言特點你概括出來了,那體現(xiàn)在了1-3段的哪些地方呢?大家請看大屏幕,看看老師圈出來這些詞語。
師:第一個“嬉鬧”,第二個“歡快”,第三個“得意洋洋”,那這三個詞語運用了什么修辭手法?
師:很好,運用了擬人的修辭手法。我們再看下一組“走鋼絲”“倒立”“像小孩坐滑梯一樣”“像帆船似的”這里運用了什么?
師:對,比喻。那由于這些詞語的運用,可以體現(xiàn)出,其實科普說明文,它的語言一個十分突出的重要特征就是生動、形象。那么光有這個特點,夠嗎?它的語言除了需要具有生動形象以外,還需要居于準確性。那我們來看看第七段,看看從哪些用詞上你可以看到這一特點?
師:給大家三分鐘的時間,默讀第七段,圈畫出相關(guān)詞語。
師:好的,有沒有同學可以來說說
師:好,我們先來看看“親密”這個詞,它是用來修飾“廝打”,我們知道真正地廝打的話,雙方應(yīng)該是劍撥弩張,氣氛很緊張激烈的,不會是什么呀?
師:對,不會是“親密”這樣的狀態(tài),用“親密”來修飾“廝打”,就是說明它們并不是真的在打架,它們是在游戲。那誰來說說“看似”“極”“絕”看出什么?
師:對,說得很好,這些程度副詞也十分精確作者對動物之間游戲情形的描述。那我們一起來回憶一下,科普說明文的語言有什么特色?
師:非常好,大家都十分聰明,基本上都找全了。為了加深一下大家的印象,我們一起看向大屏幕,我們一起讀一讀,科普說明文要求把專業(yè)的科學問題進行生活化處理,將嚴謹?shù)目茖W問題寫得富有情趣,因此處理而要求語言要嚴謹和準確之外,還應(yīng)當追求生活化、口語化、趣味性,形象生動,深入淺出,盡可能地讓非專業(yè)的讀者讀懂。
師:簡而言之,要讓普通大眾能讀懂這些科學知識,就要求語言要兼具科學性和普適性。那么沒有被證實的學說被稱之為假說,同樣,在我們這篇科普文里面也出現(xiàn)了四個假說,那么這種假說分別提出了設(shè)么觀點,它的依據(jù)又是什么呢?我們下節(jié)課再來詳細了解,今天的課就到這兒,下課!
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文章來源于中國教師資格網(wǎng)
責任編輯:郭爽
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