教師資格證面試文言文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)方法 ——以《岳陽(yáng)樓記》為例

http://m.shoucloud.cn 2019-12-03 14:13 中國(guó)教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

教師資格證面試中，初中語文科目的試講考查會(huì)涉及到多種文體，如散文、詩(shī)歌、文言文、說明文等。大部分考生朋友都比較害怕碰到文言文課題，因?yàn)橄噍^于其他文體，文言文更加簡(jiǎn)練、含蓄，要求考生對(duì)文言實(shí)詞、虛詞、文言句式等古文知識(shí)有很好的掌握，同時(shí)對(duì)作者也要相對(duì)熟悉，才能較好的完成課程設(shè)計(jì)。當(dāng)然，一篇文言文怎么上，大體步驟及注意事項(xiàng)與其他文體又有何不同，這些都是大家需要提前備考的內(nèi)容。那么，今天華圖教師就為大家介紹文言文閱讀教學(xué)的設(shè)計(jì)技巧。

文言文閱讀教學(xué)的設(shè)計(jì)，整體也遵循語文課的教學(xué)過程(導(dǎo)入——初讀課文，整體感知——再讀課文，理清脈絡(luò)——細(xì)讀課文，品味鑒賞——拓展小結(jié)，布置作業(yè))。

首先，可以運(yùn)用多種形式導(dǎo)入新課，比如詩(shī)詞導(dǎo)入、情境導(dǎo)入、溫故導(dǎo)入、釋題導(dǎo)入、設(shè)疑導(dǎo)入等。在初讀環(huán)節(jié)，注意要通過教師介紹或者檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的形式介紹作者及文體相關(guān)知識(shí);然后請(qǐng)學(xué)生自由朗讀課文，結(jié)合注釋疏通文意，要求要讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏，讀通句子;自由讀之后，可采取置疑答疑的形式，劃分句子節(jié)奏，選講重要的實(shí)詞、虛詞、文言句式。再讀環(huán)節(jié)，要引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)。在疏通字詞、文意和文章結(jié)構(gòu)之后，對(duì)該篇文言課文的研讀其實(shí)就與現(xiàn)代文無異了，因此，在細(xì)讀環(huán)節(jié)，與其他文體的思路是一樣的，抓住文章的主問題，選取重點(diǎn)段落進(jìn)行品味鑒賞，鑒賞重點(diǎn)的句子，品味作者的觀點(diǎn)情感，抓住語言的品味點(diǎn)進(jìn)行品讀，抓住關(guān)鍵朗讀點(diǎn)示范朗讀，抓住語言訓(xùn)練點(diǎn)進(jìn)行隨堂練習(xí)。針對(duì)文言文的作業(yè)布置，可以要求學(xué)生寫鑒賞文章，或者進(jìn)行課外拓展對(duì)比閱讀等。

上述文言文教學(xué)模式是我們可以運(yùn)用到具體課文試講中的一個(gè)模板，當(dāng)然，在教學(xué)具體課文之前，還有一個(gè)重要的步驟，就是對(duì)教材和學(xué)情就行簡(jiǎn)要的分析，理清該課的目標(biāo)、重難點(diǎn)，然后，我們才能有針對(duì)性的開展相應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)。對(duì)于篇幅較長(zhǎng)的文言文，我們需要學(xué)會(huì)抓住文章的主問題，長(zhǎng)文短教。接下來，我們以《岳陽(yáng)樓記》為例，學(xué)習(xí)文言文的閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)。

《岳陽(yáng)樓記》是北宋文學(xué)家范仲淹應(yīng)好友滕子京之請(qǐng)為重修岳陽(yáng)樓而作，文章敘議結(jié)合，寓情于景，情景交融，通過描繪岳陽(yáng)樓及洞庭湖的景色，敘述“遷客騷人”觀看景物后的不同感情，表達(dá)了范仲淹“不以物喜，不以己悲”的曠達(dá)胸襟以及“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負(fù)。這是部編版九年級(jí)上的一篇課文，九年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的古文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，但還處于對(duì)文言詞匯的積累階段，因此教學(xué)中，依然要重視文言文知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，同時(shí)，對(duì)于文中包含的古代文人的治國(guó)思想、政治抱負(fù)，也需要教師的引導(dǎo)啟發(fā)。根據(jù)上述教材及學(xué)情分析，我們可以設(shè)置本文的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)如下：

教學(xué)目標(biāo)：

1、朗讀并背誦全文，領(lǐng)會(huì)并學(xué)習(xí)本文敘事、寫景、議論、抒情相結(jié)合以及寓情于景，情景交融的寫作手法，學(xué)習(xí)和積累文中的文言詞匯，了解文中“然則”“得無”等的用法。

2、學(xué)生自主交流，積極探究，在合作學(xué)習(xí)中體驗(yàn)探究的樂趣。

3、感受作者的胸襟和抱負(fù)，理解作者進(jìn)步的政治思想，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人生價(jià)值的思考。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)作者寫作立意的獨(dú)特，領(lǐng)會(huì)文章寓情于景，情景交融的寫作手法。

教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)文中重點(diǎn)句子的深刻內(nèi)涵以及作者的政治思想。

確定了教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)之后，再據(jù)此設(shè)計(jì)本文的教學(xué)過程。

一、創(chuàng)設(shè)情境，誦詩(shī)導(dǎo)入：以描寫江南三大名樓的古詩(shī)文導(dǎo)入新課。(王勃《滕王閣序》“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”;崔顥《黃鶴樓》“晴川歷歷漢陽(yáng)樹，芳草萋萋鸚鵡洲”;范仲淹《岳陽(yáng)樓記》“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”。)

二、初讀課文，整體感知

1、介紹作者、寫作背景，介紹“記”這種文體(古代文學(xué)中記載奮進(jìn)、瑣事、感想等的一種文體)。

2、自由朗讀課文，結(jié)合注釋和工具書疏通文意，勾畫不理解的字詞并相互交流。朗讀時(shí)注意節(jié)奏，本文駢散結(jié)合，駢句朗讀節(jié)奏必須整齊劃一，其余句子節(jié)奏按意義劃分。

如：陰風(fēng)/怒號(hào)，濁浪/排空;先/天下之憂/而憂，后/天下之樂/而樂;此/則岳陽(yáng)樓之大觀也;登/斯樓也。

3、請(qǐng)學(xué)生說出每段的重點(diǎn)字詞，教師選講重點(diǎn)詞：

屬(一詞多義)

屬予作文以記之(通“囑”，囑托);囑引凄異(連續(xù));良田美池桑竹之屬(類)

微(一詞多義)

微斯人(沒有);謹(jǐn)小慎微(細(xì)小)

遷客騷人：遷客，謫遷的，降職遠(yuǎn)調(diào)的人。騷人，詩(shī)人。

然則：既然這樣，那么……(固定結(jié)構(gòu)，然而何時(shí)而樂耶?)

得無：表猜度或反問，莫不是，該不會(huì)，怎能不。(固定結(jié)構(gòu)：得無……乎?)

三、再讀課文，理清文章脈絡(luò)

學(xué)生朗讀課文，討論并歸納文章結(jié)構(gòu)。

本文分為三個(gè)部分：第一部分記敘重修岳陽(yáng)樓的背景及文章的緣由;第二部分寫遷客騷

人或悲或喜的覽物之情;第三部分抒發(fā)作者的闊大胸襟和政治抱負(fù)。

四、細(xì)讀課文

1、提問：從岳陽(yáng)樓上能看到哪些雄偉景象?

學(xué)生討論并歸納：

(1)氣勢(shì)非凡：銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江。(分析“銜”和“吞”所展現(xiàn)出的氣勢(shì)磅礴的畫面)

(2)寬闊無邊：浩浩湯湯，橫無際涯。

(3)湖光山色：朝暉夕陰，氣象萬千。

2、作者沒有停留在寫景，而是用“然則”轉(zhuǎn)而寫什么?

討論得出：由景入情，寫遷客騷人的覽物之情。

3、文章寫了遷客騷人的悲和喜，分別是什么?

在陰冷天氣的日子登岳陽(yáng)樓，有“去國(guó)懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏”之悲——因己而悲

在氣候和暖的日子登岳陽(yáng)樓，有“心曠神怡，寵辱偕忘”之喜——因己而喜

4、作者寫上述這類人的悲喜感情的目的是什么?與下文提到的“古仁人之心”有何區(qū)別?

討論并歸納：目的在于與“古仁人之心”作對(duì)比，引出下文 ，由寫景自然準(zhǔn)入一輪，突出文章的主旨。

5、“古仁人之心”的憂樂觀如何?

古仁人不以物喜，不以己悲，他們“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，不計(jì)較個(gè)

人得失，心憂天下，吃苦在前，享樂在后。作者借此表達(dá)自己以天下為己任的遠(yuǎn)大志向。

五、鞏固小結(jié)

作者借寫岳陽(yáng)樓記談一個(gè)人應(yīng)有的政治抱負(fù)，并以此勸戒友人。文章把敘事、寫景、抒情、議論自然結(jié)合，句式上駢散交錯(cuò)，節(jié)奏不斷變化，讀起來鏗鏘有力，使人產(chǎn)生美的感受。

六、布置作業(yè)

1、背誦全文。

2、你還知道我國(guó)歷史上哪些憂國(guó)憂民的楷模?請(qǐng)舉出他們類似“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”思想的名言。

以上就是文言文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)的基本思路和技巧 ，相信大家通過《岳陽(yáng)樓記》這一案

例能很好地把握，在資格證面試備考期間可以選擇一些重點(diǎn)篇章進(jìn)行練習(xí)，預(yù)祝大家考試順利。

文章來源于中國(guó)教師資格網(wǎng)

責(zé)任編輯：郭爽