高中物理《靜摩擦力》教案

http://m.shoucloud.cn 2024-07-17 15:00 中國教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

一、教學目標

1.知道什么是靜摩擦力，根據(jù)二力平衡條件判斷靜摩擦力的大小和方向。

2.通過演示及動手體驗，培養(yǎng)學生的觀察和操作能力，通過對靜摩擦力的教學，形成在生活中認識力的決定因素有哪些。

3.通過靜摩擦力的應用，進一步體現(xiàn)出物理源于生活并服務于生活的道理。

二、教學重難點

重點：研究靜摩擦力的大小范圍，研究靜摩擦力的方向。

難點：如何對靜摩擦力進行方向的判斷。

三、教學方法

實驗法、小組討論法、講授法等。

四、教學過程

(一)新課導入

提出以下兩個問題：

1.請同學們伸出雙手，壓住桌面向前推，感受手和桌面之間產(chǎn)生的摩擦力。

2.請同學們分享生活中產(chǎn)生摩擦力的現(xiàn)象

通過展示兩組不同的摩擦力現(xiàn)象，第一組為拔河、爬桿子。第二組為擦黑板、擦桌子，得出物體會產(chǎn)生靜摩擦力和滑動摩擦力。引出本節(jié)內(nèi)容靜摩擦力。

(二)新課講授

1.靜摩擦力的方向

(1)教師：分析手上的課本，展開受力分析，得出重力豎直向下，課本相對于手有向下的運動趨勢，請同學分析靜摩擦力的方向

學生：物體受到了向下的重力，它想向下運動卻沒向下是由于摩擦力有一個阻礙的作用。說明靜摩擦力它阻礙了課本的相對運動趨勢，所以靜摩擦力的方向豎直向上。

(2)教師：討論靜摩擦力的方向和物體運動的方向有什么關(guān)系

學生：已經(jīng)判斷了靜摩擦力向上，那我們先向上運動，這時靜摩擦力的方向與運動方向相同。再向下緩慢運動，這時靜摩擦力的方向與運動方向相反。所以靜摩擦力的方向和物體運動的方向沒有任何關(guān)系。

師生總結(jié)：靜摩擦力的方向特點：和物體相對運動趨勢的方向相反，靜摩擦力的方向和物體運動的方向沒有任何關(guān)系。(板書)

2.靜摩擦力的大小

教師：水平面上有一個木塊。給他一個向右的水平拉力但是沒有拉動，判斷木塊有向右的運動趨，靜摩擦力的方向向左。請同學思考如何來算靜摩擦力的大小。

學生：根據(jù)二力平衡得出靜摩擦力和拉力大小相等。

教師：如果用1N的力拉沒有拉動，那靜摩擦力1N.如果2N還沒有拉動，3N沒有拉動,那么靜摩擦力分別為1，2，3N。我們發(fā)現(xiàn)靜摩擦力的大小隨拉力的增大而增大。(板書)

教師實驗：當拉力增大到某一個值之后木塊就會被拉動，變成滑動摩擦力。那說明靜摩擦力有一個最大值，叫做最大靜摩擦力(板書)

師生總結(jié)：最大靜摩擦力：物體要動還沒有動時的靜摩擦力叫最大靜摩擦力。所以靜摩擦力的大小應該有一個范圍。應該是比0大，小于等于最大靜摩擦力。

3.靜摩擦力和滑動摩擦力的關(guān)系

展開實驗分析摩擦力隨時間變化的圖像，可以看出靜摩擦力一開始是逐漸增大的，增大到一個值之后就變成了滑動摩擦力，最大靜摩擦力略大于滑動摩擦力。在以后計算的時候通常認為最大靜摩擦力約等于滑動摩擦力。

(三)鞏固練習

提問：靜摩擦力和滑動摩擦力的區(qū)別(主靜)：都是作用在接觸面上。在方向上。滑動摩擦力與物體相對運動方向相反。靜摩擦力與物體相對運動趨勢的方向相反。在研究大小，靜摩擦力根據(jù)平衡條件判斷。

(四)小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：師生共同總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容。

作業(yè)：考滑動摩擦力是否一定作用在運動的物體上。靜摩擦力是否一定作用在靜止的物體上。了解摩擦力在生活中的應用，是如何增大和減小摩擦力的。

推薦閱讀：

教師資格報名入口

教師資格成績查詢

教師資格成績查詢時間

責任編輯：文文