教師招聘公共基礎(chǔ)知識(shí)：教學(xué)過程的基本規(guī)律

http://hubei.hteacher.net 2023-11-30 14:21 湖北教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

教學(xué)過程是教師的教和學(xué)生的學(xué)所構(gòu)成的一種雙邊活動(dòng)過程。即是教師根據(jù)教學(xué)目的、任務(wù)和學(xué)生的身心發(fā)展的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生有目的、有計(jì)劃地掌握系統(tǒng)的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展，培養(yǎng)思想品德的過程。

(一)間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律(間接性規(guī)律)

直接經(jīng)驗(yàn)就是學(xué)生在探索和改造世界的過程中，體悟、感知和概括出來的經(jīng)驗(yàn)。

間接經(jīng)驗(yàn)是人類在文明史的演進(jìn)歷程中所積累起來的人類一切經(jīng)驗(yàn)，主要表現(xiàn)為自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、人文科學(xué)等文化成果，是個(gè)體通過交往等活動(dòng)獲得的前人、別人的經(jīng)驗(yàn)。

1.學(xué)生以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)為主

2.學(xué)生學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)要以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)(紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行)

例如：接枝如接知

(二)掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律(發(fā)展性規(guī)律)

掌握知識(shí)與發(fā)展能力是既有區(qū)別又有聯(lián)系的，兩者是相互統(tǒng)一和相互促進(jìn)的。

1.掌握知識(shí)是發(fā)展能力的基礎(chǔ)

2.能力發(fā)展是掌握知識(shí)的重要條件

例：列寧曾說：“我們需要用基本事實(shí)的知識(shí)來發(fā)展和增加每個(gè)學(xué)習(xí)者的思考力。”

(三)傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律(教育性規(guī)律;教學(xué)過程中知、情、

意的統(tǒng)一規(guī)律)

1.知識(shí)是思想品德形成的基礎(chǔ)

2.思想品德的提高為他們積極地學(xué)習(xí)知識(shí)奠定了基礎(chǔ)

3.傳授知識(shí)和思想品德教育有機(jī)結(jié)合

例：尊德性而道問學(xué)、教書育人

(四)教師的主導(dǎo)與學(xué)生的主體相統(tǒng)一的規(guī)律(雙邊性規(guī)律)

教學(xué)是教師教、學(xué)生去學(xué)，學(xué)生是教師組織的教學(xué)活動(dòng)中的學(xué)習(xí)主體，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起主導(dǎo)、指導(dǎo)作用。

1.教師在教學(xué)過程中處于組織者的地位，應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

2.學(xué)生在教學(xué)過程中處于學(xué)習(xí)主體的地位，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性

3.建立合作、友愛、民主平等的師生交往關(guān)系

例：師傅領(lǐng)進(jìn)門修行在個(gè)人;教師的教依賴于學(xué)生的學(xué)，學(xué)生的學(xué)離不開教師的教

習(xí)題演練：

1.【單選】赫爾巴特指出：“我想不到有任何無教學(xué)的教育，正如在相反方面我不承認(rèn)有任何無教育的教學(xué)。”這句話說明的教學(xué)規(guī)律是()。

A.間接性 B.發(fā)展性 C.教育性 D.雙邊性

1.【答案】C。解析：赫爾巴特：“我想不到有任何無教學(xué)的教育，正如在相反方面我不承認(rèn)有任何無教育的教學(xué)。”這句話體現(xiàn)了教學(xué)的教育性原則，即教學(xué)時(shí)知情意統(tǒng)一的過程。因此選擇C

2.【判斷題】教學(xué)過程是間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的過程，也是掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一的過程。( )

2.【答案】√。解析：教學(xué)過程的基本規(guī)律包括：間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一(間接性規(guī)律)，掌握知識(shí)與發(fā)展能力相統(tǒng)一(發(fā)展性規(guī)律)，教師的主導(dǎo)與學(xué)生的主體相統(tǒng)一(雙邊性規(guī)律)，傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一(教育性規(guī)律)。因此教學(xué)過程是間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的過程，也是掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一的過程。因此正確。