教師招聘公共基礎(chǔ)知識(shí)：教學(xué)模式——混合式教學(xué)模式

http://hubei.hteacher.net 2023-11-30 14:19 湖北教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

(1)涵義

混合式教學(xué)，即將在線教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來的一種“線上”+“線下”的教學(xué)。通過兩種教學(xué)組織形式的有機(jī)結(jié)合，可以把學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)由淺到深地引向深度學(xué)習(xí)。

(2)特征

①這種教學(xué)從外在表現(xiàn)形式上是采用“線上”和“線下”兩種途徑開展教學(xué)的。

②“線上”的教學(xué)不是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的輔助或者錦上添花，而是教學(xué)的必備活動(dòng)。

③“線下”的教學(xué)不是傳統(tǒng)課堂教學(xué)活動(dòng)的照搬，而是基于“線上”的前期學(xué)習(xí)成果而開展的更加深入的教學(xué)活動(dòng)。

④這種“混合”是狹義的混合，特指“線上”+“線下”，不涉及教學(xué)理論、教學(xué)策略、教學(xué)方法、教學(xué)組織形式等其他內(nèi)容，因?yàn)榻虒W(xué)本身都是具有廣義的“混合”特征的，在廣義的角度理解“混合”沒有任何意義。

⑤混合式教學(xué)改革沒有統(tǒng)一的模式，但是有統(tǒng)一的追求，那就是要充分發(fā)揮“線上”和“線下”兩種教學(xué)的優(yōu)勢(shì)改造我們的傳統(tǒng)教學(xué)，改變我們?cè)谡n堂教學(xué)過程中過分使用講授而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高、認(rèn)知參與度不足、不同學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果差異過大等問題。

⑥混合式教學(xué)改革一定會(huì)重構(gòu)傳統(tǒng)課堂教學(xué)，因?yàn)檫@種教學(xué)把傳統(tǒng)教學(xué)的時(shí)間和空間都進(jìn)行了擴(kuò)展，“教”和“學(xué)”不一定都要在同一的時(shí)間同一的地點(diǎn)發(fā)生，在線教學(xué)平臺(tái)的核心價(jià)值就是拓展了教和學(xué)的時(shí)間和空間。

(3)混合式學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的原則

①以生為本的原則

在混合式學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)中，要充分體現(xiàn)教師是教的主體，而學(xué)生是學(xué)的主體的二者不同的地位和作用。教師要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，要有目的、有計(jì)劃地與學(xué)生一起設(shè)計(jì)課程內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)，努力培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)、協(xié)作精神和創(chuàng)新能力。

②實(shí)踐性原則

混合式學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)把教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”有機(jī)統(tǒng)一。教師要引導(dǎo)學(xué)生充分利用現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，指導(dǎo)學(xué)生采用科學(xué)的方法親自動(dòng)手操作，把所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)際工作結(jié)合起來，通過反復(fù)實(shí)踐操作，將所學(xué)的知識(shí)內(nèi)化為自身的技能。

③整合性原則

混合式學(xué)習(xí)既吸取了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，又充分利用了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在線資源。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，一定要注意充分發(fā)揮兩者的優(yōu)勢(shì)，并努力做到優(yōu)化整合。要重視完整知識(shí)結(jié)構(gòu)體系的建立，既強(qiáng)調(diào)專業(yè)知識(shí)與技能的掌握，也要加強(qiáng)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培修，使學(xué)生成為具有完整人格的人。

④評(píng)價(jià)性原則

在混合式學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，要堅(jiān)持評(píng)價(jià)性原則，設(shè)計(jì)具體的評(píng)價(jià)策略，利用科學(xué)的評(píng)價(jià)工具和評(píng)價(jià)方法，把教師評(píng)價(jià)和學(xué)生自我評(píng)價(jià)整合在一起。要求面向全體學(xué)生，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果逐一評(píng)價(jià)，并及時(shí)反饋評(píng)價(jià)結(jié)果，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的診斷、激勵(lì)和調(diào)節(jié)作用。

例題：(單選題)Blended Learning被稱為混合式學(xué)習(xí)或結(jié)合式學(xué)習(xí)，是指把傳統(tǒng)面授教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和在線的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來，既要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又要充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性與創(chuàng)造性?；旌鲜綄W(xué)習(xí)體現(xiàn)的教學(xué)觀是( )。

A.強(qiáng)調(diào)以“有意義的傳遞與教師主導(dǎo)下的自主探究相結(jié)合”為標(biāo)志的教與學(xué)活動(dòng)

B.強(qiáng)調(diào)以“對(duì)話、生成、體驗(yàn)”為標(biāo)志的教與學(xué)活動(dòng)

C.強(qiáng)調(diào)以“自主一探究一合作”為標(biāo)志的教與學(xué)活動(dòng)

D.強(qiáng)調(diào)以“傳遞一接受”為標(biāo)志的教與學(xué)活動(dòng)

【答案】A。解析：Blended Learning 所倡導(dǎo)的就是“主導(dǎo)—主體相結(jié)合”的教育思想。將面授教學(xué)與在線網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來，既發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，又激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，發(fā)揮了學(xué)生的主體地位。A項(xiàng)正確。B項(xiàng)：以“對(duì)話、生成、體驗(yàn)”為標(biāo)志的教與學(xué)活動(dòng)強(qiáng)調(diào)的是在教學(xué)過程中生成內(nèi)容，重視學(xué)生的體驗(yàn)。與題干不符，排除。

C項(xiàng)：以“自主—探究—合作”為標(biāo)志的教與學(xué)活動(dòng)只強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的自主活動(dòng)，沒有體現(xiàn)教師的主導(dǎo)。與題干不符，排除。D項(xiàng)：以“傳遞—接受”為標(biāo)志的教與學(xué)活動(dòng)，即教師仍要通過“口授”“板書”向?qū)W生講解學(xué)科知識(shí)，傳授專業(yè)技能，并釋疑解惑，幫助突破重點(diǎn)難點(diǎn);學(xué)生仍要用心聽講，認(rèn)真記筆記，并進(jìn)行必要的提問、操練，以便理解、消化，最終接受、掌握教師講授的內(nèi)容。與題干不符，排除。故本題選擇A。