教師招聘公共基礎知識：教學模式——混合式教學模式

http://hubei.hteacher.net 2023-11-30 14:19 湖北教師招聘 [您的教師考試網]

(1)涵義

混合式教學，即將在線教學和傳統(tǒng)教學的優(yōu)勢結合起來的一種“線上”+“線下”的教學。通過兩種教學組織形式的有機結合，可以把學習者的學習由淺到深地引向深度學習。

(2)特征

①這種教學從外在表現形式上是采用“線上”和“線下”兩種途徑開展教學的。

②“線上”的教學不是整個教學活動的輔助或者錦上添花，而是教學的必備活動。

③“線下”的教學不是傳統(tǒng)課堂教學活動的照搬，而是基于“線上”的前期學習成果而開展的更加深入的教學活動。

④這種“混合”是狹義的混合，特指“線上”+“線下”，不涉及教學理論、教學策略、教學方法、教學組織形式等其他內容，因為教學本身都是具有廣義的“混合”特征的，在廣義的角度理解“混合”沒有任何意義。

⑤混合式教學改革沒有統(tǒng)一的模式，但是有統(tǒng)一的追求，那就是要充分發(fā)揮“線上”和“線下”兩種教學的優(yōu)勢改造我們的傳統(tǒng)教學，改變我們在課堂教學過程中過分使用講授而導致學生學習主動性不高、認知參與度不足、不同學生的學習結果差異過大等問題。

⑥混合式教學改革一定會重構傳統(tǒng)課堂教學，因為這種教學把傳統(tǒng)教學的時間和空間都進行了擴展，“教”和“學”不一定都要在同一的時間同一的地點發(fā)生，在線教學平臺的核心價值就是拓展了教和學的時間和空間。

(3)混合式學習教學設計應遵循的原則

①以生為本的原則

在混合式學習教學設計中，要充分體現教師是教的主體，而學生是學的主體的二者不同的地位和作用。教師要把學習的主動權交給學生，要有目的、有計劃地與學生一起設計課程內容和教學活動，努力培養(yǎng)學生的自主意識、協(xié)作精神和創(chuàng)新能力。

②實踐性原則

混合式學習強調把教師的“教”和學生的“學”有機統(tǒng)一。教師要引導學生充分利用現代化的網絡教學平臺，指導學生采用科學的方法親自動手操作，把所學的理論知識與實際工作結合起來，通過反復實踐操作，將所學的知識內化為自身的技能。

③整合性原則

混合式學習既吸取了傳統(tǒng)課堂教學的優(yōu)勢，又充分利用了網絡教學在線資源。教師在進行教學設計時，一定要注意充分發(fā)揮兩者的優(yōu)勢，并努力做到優(yōu)化整合。要重視完整知識結構體系的建立，既強調專業(yè)知識與技能的掌握，也要加強情感、態(tài)度、價值觀的培修，使學生成為具有完整人格的人。

④評價性原則

在混合式學習的教學設計中，要堅持評價性原則，設計具體的評價策略，利用科學的評價工具和評價方法，把教師評價和學生自我評價整合在一起。要求面向全體學生，對學生的學習成果逐一評價，并及時反饋評價結果，充分發(fā)揮評價的診斷、激勵和調節(jié)作用。

例題：(單選題)Blended Learning被稱為混合式學習或結合式學習，是指把傳統(tǒng)面授教學的優(yōu)勢和在線的網絡化教學的優(yōu)勢結合起來，既要發(fā)揮教師的主導作用，又要充分體現學生的主動性、積極性與創(chuàng)造性。混合式學習體現的教學觀是( )。

A.強調以“有意義的傳遞與教師主導下的自主探究相結合”為標志的教與學活動

B.強調以“對話、生成、體驗”為標志的教與學活動

C.強調以“自主一探究一合作”為標志的教與學活動

D.強調以“傳遞一接受”為標志的教與學活動

【答案】A。解析：Blended Learning 所倡導的就是“主導—主體相結合”的教育思想。將面授教學與在線網絡化教學的優(yōu)勢結合起來，既發(fā)揮了教師的主導作用，又激發(fā)了學生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，發(fā)揮了學生的主體地位。A項正確。B項：以“對話、生成、體驗”為標志的教與學活動強調的是在教學過程中生成內容，重視學生的體驗。與題干不符，排除。

C項：以“自主—探究—合作”為標志的教與學活動只強調了學生的自主活動，沒有體現教師的主導。與題干不符，排除。D項：以“傳遞—接受”為標志的教與學活動，即教師仍要通過“口授”“板書”向學生講解學科知識，傳授專業(yè)技能，并釋疑解惑，幫助突破重點難點;學生仍要用心聽講，認真記筆記，并進行必要的提問、操練，以便理解、消化，最終接受、掌握教師講授的內容。與題干不符，排除。故本題選擇A。