http://henan.hteacher.net 2023-10-25 14:41 河南教師資格證 [您的教師考試網(wǎng)]
一、教學(xué)目標(biāo)
1.能夠用積極的態(tài)度參與感受、體驗(yàn)無標(biāo)題音樂,感受巴赫的音樂魅力。能夠逐漸產(chǎn)生對于音樂的熱愛。
2.通過聆聽、賞析感受音樂情緒,通過小組合作,提升合作能力。
3.通過聆聽作品,感受作品情緒與音樂特點(diǎn),簡單了解作曲家巴赫的生平以及前奏曲相關(guān)知識。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
通過聆聽作品,感受作品情緒與音樂特點(diǎn),簡單了解作曲家巴赫的生平以及前奏曲相關(guān)知識。
【難點(diǎn)】
感受作品情緒與音樂特點(diǎn)。
三、教學(xué)過程
(一)設(shè)疑導(dǎo)入
上課伊始,教師出示《春江花月夜》《升C小調(diào)鋼琴奏鳴曲》片段。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)樂曲的不同。
學(xué)生自由討論并回答:《春江花月夜》是中國作品,《升C小調(diào)鋼琴奏鳴曲》是西方的作品。
教師繼續(xù)引導(dǎo)設(shè)問:從標(biāo)題上看有什么不同?
學(xué)生自由討論并回答:《春江花月夜》有明確的標(biāo)題,《升C小調(diào)鋼琴奏鳴曲》卻沒有。
教師評價(jià)并總結(jié):同學(xué)們觀察能力都特別強(qiáng),在浪漫主義時(shí)期作曲家柏遼茲提出標(biāo)題音樂之前,作曲家們的很多作品是沒有具體的標(biāo)題名稱,文字表述的,屬于無標(biāo)題音樂,就比如《升C小調(diào)鋼琴奏鳴曲》,屬于無標(biāo)題音樂,它現(xiàn)在所使用的名稱《月光》也是后來的出版商、評論家根據(jù)作品意境加上的。那么今天,就讓我們一起走進(jìn)巴洛克,學(xué)習(xí)另一首典型的無標(biāo)題音樂,巴赫的《C大調(diào)前奏曲》。
由此導(dǎo)入新課。
(二)初步感知
1.教師設(shè)問:有沒有同學(xué)了解我們的巴赫?
學(xué)生自由作答
教師評價(jià)并簡單介紹巴赫:巴赫,德國作曲家、管風(fēng)琴家、德國古典音樂的主要奠基人。作有大量的管風(fēng)琴、鋼琴、小提琴、合唱與樂隊(duì)作品。代表作有《平均律鋼琴曲集》《勃蘭登堡協(xié)奏曲》、小提琴獨(dú)奏奏鳴曲、大提琴獨(dú)奏奏鳴曲、《意大利協(xié)奏曲》《馬太受難樂》、管風(fēng)琴曲《d小調(diào)托卡塔與賦格》等等。我們今天所學(xué)的這首作品屬于選自巴赫《平均律鋼琴曲集》,彪羅把它比喻為音樂上的《舊約圣經(jīng)》。曲集證實(shí)了十二平均律的優(yōu)越性,進(jìn)一步確立了西方大小調(diào)式,是巴赫鍵盤作品中的最高杰作。
2.教師播放《C大調(diào)前奏曲》并設(shè)問:同學(xué)們,作品標(biāo)題為前奏曲,那么同學(xué)們了解前奏曲嗎?
學(xué)生自由作答
教師評價(jià)并總結(jié):前奏曲是一種自由結(jié)構(gòu)的短曲。其本意是序奏或引子的意思,常用在一些具有嚴(yán)謹(jǐn)結(jié)構(gòu)的樂曲或套曲的前面。
3.教師再次播放《C大調(diào)前奏曲》并設(shè)問:作品情緒和速度是怎樣的?
學(xué)生自由作答
教師評價(jià)并總結(jié):這首作品屬于較快的行板、音樂輕快、明朗。
(三)探究學(xué)習(xí)
1.播放《C大調(diào)前奏曲》并設(shè)問:音樂有什么特點(diǎn)?
學(xué)生同桌討論并作答。
教師評價(jià)并總結(jié):這首樂曲從頭到尾由分散和弦構(gòu)成的一種均衡流動的節(jié)奏音型貫穿,沒有主要旋律聲部,也沒有文字標(biāo)題提示,屬于典型的無標(biāo)題音樂。但是正因?yàn)闆]有明確標(biāo)題,卻給賦予人們更多的想象力。
2.教師彈奏《C大調(diào)前奏曲》并設(shè)問:結(jié)合音樂特點(diǎn),呈現(xiàn)出怎樣的音樂畫面?有著怎樣的音樂意境?
學(xué)生自由作答。
教師評價(jià)并總結(jié):這首前奏曲明凈的和聲,行云流水般的節(jié)奏,珠落玉盤似的鋼琴音色,富于韻律的旋律線條,將我們帶入和諧、純凈的音樂意境中,從而感受到一種美的愉悅。
3.教師引導(dǎo)學(xué)生哼唱旋律線,感受音樂起伏與音樂意境。
4.回顧播放上節(jié)課所學(xué)的《春江花月夜》《二泉映月》,引導(dǎo)學(xué)生初步領(lǐng)會“音樂的自律美”:音樂是客觀存在,音聲本身并無情感,它只起誘導(dǎo)和媒介的作用,使它表現(xiàn)出來。對于作曲者來講,是心中先有了“情感”,然后將自己的這種情感融入到創(chuàng)作當(dāng)中,通過音樂的創(chuàng)作手法,如:旋律、節(jié)奏、和聲、音色等的運(yùn)用向人們傳遞著其對自然界、對內(nèi)心情感以及對外部世界等的感受。而對于聽者來講則是由于聽到音樂之后,在不同的環(huán)境,不同的理解中產(chǎn)生了不同美的感受。
(四)拓展延伸
播放古諾《圣母頌》并提問:《圣母頌》與我們今天所學(xué)的《C大調(diào)前奏曲》有什么聯(lián)系?音樂有什么特點(diǎn)?
學(xué)生自由作答
教師評價(jià)總結(jié):古諾在《C大調(diào)前奏曲》分解和弦音型上添加了一個(gè)圣詠式的歌唱主題,其旋律悠長而寬廣,猶如凄凄遐思。崇高的情緒,純凈的氣氛,隨著樂聲的流動而升華,風(fēng)格怡靜、和諧,兩者結(jié)合得天衣無縫,渾然天成。
(五)小結(jié)作業(yè)
1.分享本堂課的收獲。
2.教師評價(jià)并情感升華。
四、板書設(shè)計(jì)
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責(zé)任編輯:欣欣
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