http://xinjiang.hteacher.net 2023-10-16 13:21 新疆教師資格證 [您的教師考試網(wǎng)]
一、教學目標
1.理解光密介質、光疏介質以及全反射現(xiàn)象,掌握臨界角的概念和全反射條件。
2.用實驗的方法,通過分析討論,準確的概括出全反射現(xiàn)象,提高總結和實踐能力。
3.能體會到物理與社會、生產(chǎn)生活的緊密聯(lián)系,感悟物理學研究中理論與實踐的辯證關系。
二、教學重難點
重點:全反射的條件。
難點:對全反射現(xiàn)象的理解。
三、教學過程
環(huán)節(jié)一:新課導入
【問題情境】
播放醫(yī)生利用光導纖維檢測病人身體的視頻,引導學生體會物理與生活的緊密聯(lián)系,學生思考:光導纖維怎樣傳輸光及相關信息呢?由此引出課題。
環(huán)節(jié)二:新課講授
【建立規(guī)律】
介紹兩個物理概念,光密介質和光疏介質,并明確二者是相對的。
實驗探究:將半圓形玻璃磚固定在光具盤上,觀察激光束從玻璃進入空氣時的折射情況。入射角增大,折射角、反射光和折射光的強度如何變化?
實驗猜想:反射光、折射光都消失;反射光消失,只有折射光;折射光消失,只有反射光。
實驗現(xiàn)象:隨著入射角增大,折射角也逐漸增大,但折射角總大于入射角,同時觀察到折射光線越來越暗且接近90°,當入射角增大到一定程度時折射光線消失,只剩下入射光線、反射光線,繼續(xù)增大入射角,依然看不到折射光線。
得出結論:只有反射光線而折射光線消失的現(xiàn)象是全反射現(xiàn)象。教師介紹玻璃是光密介質,空氣是光疏介質,只有從光密介質到光疏介質,才有可能發(fā)生全反射現(xiàn)象??梢宰寣W生通過驗證光從光疏介質到光密介質,得出這種情況下不能發(fā)生全反射。
回顧實驗并分析得出:要發(fā)生全反射現(xiàn)象對入射角大小有一定的要求,將折射角為90°時的入射角叫做臨界角。
學生小組結合實驗現(xiàn)象總結全反射(全內(nèi)反射)的條件:(1)光線從光密介質射入光疏介質(2)入射角大于臨界角
環(huán)節(jié)三:鞏固提高
【深化規(guī)律】
解釋課前導入中光導纖維如何傳輸光及相關信息。
環(huán)節(jié)四:小結作業(yè)
學生總結本節(jié)內(nèi)容,課后思考全反射現(xiàn)象在生活中的應用,小組內(nèi)交流分享。
四、板書設計
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責任編輯:欣欣
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