教師資格綜合素質(zhì)之學(xué)生觀

http://zhejiang.hteacher.net 2023-09-26 11:42 浙江教師資格證 [您的教師考試網(wǎng)]

一、核心知識(shí)點(diǎn)：

對(duì)于學(xué)生觀來說，總體分為三大部分，分別是學(xué)生是發(fā)展的人、學(xué)生是獨(dú)特的人、學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。記憶口訣為“兩獨(dú)一發(fā)”。

1.學(xué)生是發(fā)展中的人。

首先，學(xué)生的身心發(fā)展是有規(guī)律的。其次，學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?。再次，學(xué)生是處于發(fā)展過程中的人

2.學(xué)生是獨(dú)特的人

第一，學(xué)生是完整的人，第二，每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性，第三，學(xué)生與成人之間存在著巨大的差異。

3.學(xué)生具有獨(dú)立意義的人

第一，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立于教師的頭腦之外，不以教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在，第二，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。第三，學(xué)生是責(zé)權(quán)的主體。

二、有關(guān)學(xué)生觀的材料題例題作答：

閱讀材料，并回答問題

調(diào)入特殊教育學(xué)校不久，李老師組建了“學(xué)生啟明術(shù)團(tuán)”，組織學(xué)生產(chǎn)樂、器樂等，面對(duì)家長(zhǎng)們的不解和質(zhì)疑，李老師誠(chéng)懇地解釋道：“音樂也許不能成為他們謀生的手段，但一定能讓他們的世界豐富多彩。”

李老師利用課余時(shí)間耐心細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生唱歌和朗誦，還多次邀請(qǐng)校外教他們拉二胡， 吹萌蘆絲……孩子們的藝術(shù)天分逐漸顯現(xiàn)。因?yàn)樯眢w的缺陷，媛媛郁郁寡歡，不太合群。自從參加藝術(shù)團(tuán)后，媛媛找到了自己的興趣所在，唱歌、學(xué)歌幾乎成了她課余生活的全部。李老師發(fā)現(xiàn)后幫助她訓(xùn)練氣息，矯正發(fā)音、媛媛的演唱水平大幅度提高，性格也逐漸開朗起來。孩子們舉手投足間小心翼翼、戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的姿態(tài)，李老師看在眼里，疼在心上。她萌生了一個(gè)想法：開設(shè)形體訓(xùn)練課，練習(xí)坐姿、走姿。塑造形體。因生理缺陷，同學(xué)們只能通過觸摸來感知肢體動(dòng)作，李老師讓學(xué)生觸摸她的肩部頸部、背部和腰部，體會(huì)頭正，挺胸，腰直的感覺，漸漸地，孩子們改變了先前的姿態(tài)，走路變得昂首挺胸洋溢著自信了。

請(qǐng)結(jié)合材料，從學(xué)生觀的角度，評(píng)析“我”的教育行為(14分)

【參考答案】

李老師的行為是恰當(dāng)?shù)?，遵循?ldquo;以人為本”的學(xué)生觀要求，值得我們學(xué)習(xí)。

首先，“以人為本”的學(xué)生觀認(rèn)為學(xué)生是發(fā)展的人，具有巨大的發(fā)展?jié)摿?。材料中，李老師肯定特殊學(xué)生也具有潛能，沒有放棄他們，李老師看到了媛媛身上唱歌的潛力，看到了身體缺陷兒童自信的潛力，并引導(dǎo)學(xué)生更好地發(fā)展。

其次，“以人為本”的學(xué)生觀認(rèn)為學(xué)生是獨(dú)立意義的人，是不以教師意志為轉(zhuǎn)移的。材料中，李老師能夠把學(xué)生看做一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，讓學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)，讓媛媛因?yàn)榕d趣而練習(xí)唱歌，讓身體缺陷的同學(xué)通過感知來自己體會(huì)直背的感覺，這都是在強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，因勢(shì)利導(dǎo)的進(jìn)行教育。

最后，“以人為本”的學(xué)生觀認(rèn)為學(xué)生是獨(dú)特的人，每個(gè)學(xué)生具有自身的獨(dú)特性。材料中，李老師針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)，針對(duì)媛媛長(zhǎng)善救失，鍛煉她的唱歌能力，針對(duì)不自信的同學(xué)進(jìn)行形體訓(xùn)練，最終媛媛和其他同學(xué)們都得到了發(fā)展，這說明李老師做到了因材施教。

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責(zé)任編輯：欣欣