2022寧夏教師資格考試：發(fā)散思維的基本特征

http://ningxia.hteacher.net 2022-10-13 09:49 寧夏教師資格證 [您的教師考試網(wǎng)]

發(fā)散思維的基本特征

下半年教師資格筆試已經(jīng)落下帷幕，不知道大家考的怎么樣呢，今天小編給大家?guī)?lái)的是發(fā)散思維基本特征的介紹，這一知識(shí)點(diǎn)在今年中學(xué)教師資格中考察一道簡(jiǎn)答題，當(dāng)然除了簡(jiǎn)答以外，它還可以作為單選、辨析去考察，這樣的重點(diǎn)不管變換何種題型，都有可能會(huì)反復(fù)考察，下面我們就一起來(lái)鞏固一下這一知識(shí)點(diǎn)。

吉爾福特把思維分成了兩種，發(fā)散思維也叫求異思維，是沿不同的方向去探求多種答案的思維形式，就是我們所說(shuō)的一到多。與發(fā)散思維相對(duì)，聚合思維是將各種信息聚合起來(lái)，得出一個(gè)正確答案或最好的解決方案的思維形式，即多到一。吉爾福特設(shè)計(jì)了發(fā)散生成測(cè)驗(yàn)，用流暢性、變通性、獨(dú)特性來(lái)衡量創(chuàng)造性的高低。

一、流暢性

指的是單位時(shí)間內(nèi)發(fā)散項(xiàng)目的數(shù)量，強(qiáng)調(diào)的是數(shù)量多。比如在規(guī)定時(shí)間內(nèi)寫(xiě)出所有偏旁為“氵”的漢字，寫(xiě)出漢字越多，說(shuō)明流暢性越好。

二、 靈活性

也可以叫做變通性，指的是發(fā)散項(xiàng)目的范圍或者維度，范圍越大，維度越多，變通性就越好，創(chuàng)造性高的人解決問(wèn)題的時(shí)候可以觸類(lèi)旁通，舉一反三，開(kāi)創(chuàng)不同方向的能力。比如，讓一個(gè)紅磚的用途，結(jié)果一類(lèi)被試只能列舉出局限在建筑材料范圍之內(nèi)的例證，如蓋房子、建教堂、筑圍墻、蓋教室、鋪路面等，這些例子的變化范圍極小，說(shuō)明被試的變通性較差。而另一類(lèi)被試的例子是壓紙、打狗、支書(shū)架、釘釘子、磨紅粉等，這些例子的范圍大，類(lèi)型多，說(shuō)明被試的變通性好。

三、獨(dú)創(chuàng)性

也可以叫獨(dú)特性，指的是產(chǎn)生不同尋常、獨(dú)特新穎的見(jiàn)解。例如，吉爾福特給被試提供一個(gè)一般的故事情節(jié)，要求他們想一個(gè)恰當(dāng)?shù)念}目，獨(dú)創(chuàng)性高的人想的辦法都比較獨(dú)特，獨(dú)創(chuàng)性低的人想的辦法都比較常規(guī)。

下面，我們通過(guò)一道題目練習(xí)一下：

1.讓學(xué)生例舉出報(bào)紙的多種用途，一個(gè)學(xué)生想到“學(xué)習(xí)用”、“包東西用”、“用來(lái)引火”等各種各樣的的答案，體現(xiàn)了創(chuàng)造性思維的( )。

A.流暢性 B.變通性 C.獨(dú)創(chuàng)性 D.新穎性

答案：B。

【解析】此題考查創(chuàng)造性思維的基本特征，A流暢性強(qiáng)調(diào)的是數(shù)量多，B變通性強(qiáng)調(diào)的是類(lèi)型多，C獨(dú)創(chuàng)性強(qiáng)調(diào)的是不同尋常，題干中這位學(xué)生想到各種各樣的答案，體現(xiàn)的是類(lèi)型多，故正確答案為B。

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責(zé)任編輯：寧夏分校