寧夏教師資格面試說課|高中語文說課稿：《致橡樹》

http://ningxia.hteacher.net 2022-10-10 17:20 寧夏教師資格證 [您的教師考試網(wǎng)]

　　一、說教材和學(xué)情

　　(一)教材分析

　　文革結(jié)束后，我國文壇進入了一個百花齊放的春天。“朦朧派”詩歌作品和詩人群體的出現(xiàn)以及圍繞“朦朧詩”展開的論戰(zhàn)，是當(dāng)年極具轟動效應(yīng)的文壇大事。舒婷的這首膾炙人口的《致橡樹》，正是當(dāng)年“朦朧詩”的代表作。

　　《致橡樹》是一首愛情詩。作為“朦朧派”的詩作，它不象常見的愛情詩那樣直抒胸臆，它跳出一般愛情詩的窠臼，擺脫情網(wǎng)中人的意亂情迷，以局外人的身份觀照愛情，對愛情的本質(zhì)進行了一番理性的拷問與判斷。

　　詩人以“不，這些都還不夠”為轉(zhuǎn)折點，把這首詩分為前后兩大部分。前一部分表達了詩人對傳統(tǒng)認可的愛情模式的批判、擯斥，后一部分抒發(fā)了作者對心目中理想愛情的渴望、憧憬。

　　高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)對閱讀與鑒賞的要求是：“具有積極的鑒賞態(tài)度，注重審美體驗，陶冶性情，涵養(yǎng)心靈，養(yǎng)成高尚的審美理想和高雅的藝術(shù)趣味”;“學(xué)會鑒賞文學(xué)作品，能感受形象，品味語言，領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵，體會其藝術(shù)表現(xiàn)力，有自己的情感體驗和思考，受到感染和啟迪。努力探索作品中蘊含的民族心理、時代精神，藉以了解人類豐富的社會生活和情感世界”;“在閱讀與鑒賞活動中，不斷地充實精神生活，完善自我人格，提升人生境界，加深對個人與社會、自然、國家關(guān)系的思考和認識”。編者正是按照課標(biāo)的要求把詩歌的閱讀與鑒賞安排在高中一年級的開始階段，作為需修課。本節(jié)課應(yīng)當(dāng)緊緊抓住審美這個中心展開加教學(xué)。不宜繁瑣地條分縷析，而應(yīng)當(dāng)整體地將朦朧詩的美感方式和美感作用通過審美的方式讓學(xué)生得到情感上和心靈上的陶冶，養(yǎng)成高尚的審美理想和高雅的藝術(shù)趣味。

　　(二)說學(xué)生情況

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。高中一年級的學(xué)生，對詩歌已經(jīng)有了初步的認識，十四歲左右年齡的優(yōu)勢在于，他們能夠比較容易地進行形象思維，對于文藝作品尤其是詩歌的形象化表達方式和強烈的感情宣泄比年齡較大的學(xué)生更容易接受和領(lǐng)悟。因此，我打算調(diào)動一切可能的藝術(shù)手法，讓學(xué)生在獲得審美快感的同時學(xué)到相關(guān)知識，陶冶情操，涵養(yǎng)心靈。

　　(三)教學(xué)目標(biāo)

　　1、情感與態(tài)度目標(biāo)：理解作者在詩中表達的爭取女性尊嚴和獨立地位的抗?fàn)帥Q心和新型的愛情觀、自由平等、人的價值等深層理念。

　　2、知識與能力目標(biāo)：欣賞作者描繪的各種形象，學(xué)習(xí)運用象征、對比、對偶、對仗、類比、比擬、擬人、遞進等手法，培養(yǎng)自己豐富而瑰麗的藝術(shù)想象力。

　　3、過程與方法目標(biāo)：學(xué)會從聽覺上欣賞詩歌的音樂美，通過朗誦傳達詩歌的思想內(nèi)容和美感，練習(xí)放飛并駕馭自己的想象力;進而練習(xí)用優(yōu)美的語言把自己的想象表達出來，記錄下來。

　　(四)教學(xué)重點、難點

　　1、重點：從“不，這些都還不夠”開始，詩人對自己理想中的愛情的想象。如何鑒賞這一段?

　　2、難點：“仿佛永遠分離，卻又終身相依”、“愛——不僅愛你偉岸的身軀，也愛你堅持的位置，腳下的土地”兩處，作為沒有過真正的愛情體驗、涉世未深的高一學(xué)生來說，是比較難以理解的。對此可以略作講解，但不宜過分理性化，仍應(yīng)把詩歌的意象和情感整體地交給學(xué)生，讓學(xué)生在今后的實踐和成長過程中思考。

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責(zé)任編輯：寧夏分校