2022年下半年寧夏教師資格心理學(xué)|常見考點(diǎn)一：教育心理學(xué)概述

http://ningxia.hteacher.net 2022-10-10 17:06 寧夏教師資格證 [您的教師考試網(wǎng)]

 1.教育心理學(xué)的研究對(duì)象：

(1)廣義：指研究教育實(shí)踐中各種心理與行為規(guī)律的科學(xué)。包括：學(xué)校、家庭、社會(huì)。

(2)狹義：專指學(xué)校教育心理學(xué)，即教育心理學(xué)是一門研究學(xué)校情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)。

2.學(xué)科性質(zhì)：應(yīng)用心理學(xué)的一種，是心理學(xué)與教育學(xué)的交叉學(xué)科。

3.研究?jī)?nèi)容：

(1)學(xué)習(xí)與教學(xué)的要素

①學(xué)生：群體和個(gè)體差異，是研究的主要范疇

②教師：主導(dǎo)，制定教學(xué)計(jì)劃、組織教學(xué)

③教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、教科書

④教學(xué)媒體：載體

⑤教學(xué)環(huán)境：物質(zhì)和社會(huì)

(2)學(xué)習(xí)與教學(xué)的過程：①學(xué)習(xí)過程②教學(xué)過程③評(píng)價(jià)/反思過程

4.教育心理學(xué)在實(shí)際應(yīng)用中的作用：

(1)幫助教師準(zhǔn)確地了解問題。

①了解學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因;

②對(duì)教育現(xiàn)象形成新的科學(xué)認(rèn)識(shí)。

(2)為教學(xué)提供科學(xué)理論指導(dǎo)。

①為實(shí)際教學(xué)提供一般性的原則或技術(shù);

②使教師工作符合教學(xué)心理及學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)心理，從而優(yōu)化教學(xué)。

(3)幫助教師備考并干預(yù)學(xué)生。

①可正確地分析、了解學(xué)生。

②可備考學(xué)生行為或方向，采取干預(yù)或預(yù)防措施，達(dá)到預(yù)期效果。

(4)幫助教師結(jié)合教學(xué)進(jìn)行研究。

①提供一般性的理論指導(dǎo)

②為教師參與教學(xué)研究提供可參照的豐富例證。

5.教育心理學(xué)研究的基本方法：

(1)觀察法：直接觀察并記錄個(gè)體某種心理活動(dòng)的表現(xiàn)或行為變化。

(2)實(shí)驗(yàn)法：在控制條件下，以引起心理現(xiàn)象變化，來研究其對(duì)其他變量影響。①自然實(shí)驗(yàn)法②實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法。

(3)調(diào)查法：以被調(diào)查者所了解或關(guān)心的問題為范圍，預(yù)先擬定問題，讓其自由表達(dá)其態(tài)度或意見。

(4)個(gè)案研究法：收集單個(gè)被試資料，分析其心理特征。

(5)教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：對(duì)工作經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。

6.教育心理學(xué)在西方的發(fā)展歷程：

(1)初創(chuàng)時(shí)期(20世紀(jì)20年代以前)。代表人物：

①1868年，俄羅斯·烏申斯基：《人是教育的對(duì)象》——俄羅斯教育心理學(xué)的奠基人

②1877年，俄國(guó)·卡普捷列夫：《教育心理學(xué)》——最早以教育心理學(xué)命名的書籍

③1879年，德國(guó)·卡特：在萊比錫大學(xué)首創(chuàng)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室——將實(shí)驗(yàn)法引入心理學(xué)研究。

④1903年，美國(guó)心理學(xué)家桑代克出版了《教育心理學(xué)》

A、奠定了科學(xué)教育心理學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)

B、確立了西方教育心理學(xué)的名稱和體系。

(2)發(fā)展時(shí)期(20世紀(jì)20年代至50年代末)。

①20C20年代，受“心理測(cè)量學(xué)”影響。

②主要受桑代克影響——尚未成為一門具有獨(dú)立理論體系的學(xué)科

(3)成熟時(shí)期(20世紀(jì)60年代至70年代末)。——作為一門具有獨(dú)立理論體系的學(xué)科正在形成

(4)完善時(shí)期(20世紀(jì)80年代以后)。

代表：布魯納1994年，總結(jié)教育心理學(xué)十幾年來的成果：

①主動(dòng)性研究②反思性研究③合作性研究④社會(huì)文化研究。

——我國(guó)本《教育心理學(xué)》教科書：廖世承(1924年)

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