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2022上半年福建中小學教資筆試:《教育教學知識與能力》考前必考16

http://fujian.hteacher.net 2022-02-24 17:38 福建教師資格證 [您的教師考試網(wǎng)]

  二、學習動機的理論

理論
名稱
主要
代表
主要內(nèi)容
強化
理論
行為
主義
采用強化原則,通過獎勵與懲罰的措施來維持學生的學習動機
需要層次理論 馬斯洛 需要是有層次的,學生缺乏學習動機可能是由于某種缺失性需要沒有得到充分滿足
成就動機理論 阿特金森和麥克利蘭 成就動機:個體努力克服障礙,施展才能,力求又快又好地解決某一問題的愿望或趨勢
成就動機分類:力求成功(傾向于選擇中等難度的任務)和避免失?。▋A向于選擇非常容易或非常困難的任務)
成敗歸因理論 海德(最早提出)
羅特(控制點)
韋納(三維度六因素)
維度
因素
成敗歸因維度
穩(wěn)定性 因素來源 可控制性
穩(wěn)定 不穩(wěn)定 內(nèi)在 外在 可控制 不可控
能力      
努力程度      
工作難度      
運氣      
身心狀況      
其他      
自我效能感理論 班杜拉 人的行為受行為的結(jié)果因素與先行因素的影響。先行因素包括結(jié)果期待人對自己的某一行為會導致某一結(jié)果的推測)和效能期待人對自己能夠進行某一行為的實施能力的推測或判斷
影響個體自我效能感的因素:學習成功或失敗的經(jīng)驗(主要因素);替代性經(jīng)驗;言語說服;情緒喚醒

  【點撥】學習動機的類型一般以單項選擇題形式考查,屬于理解性知識。學習動機的理論會考查單項選擇題和簡答題,其中成敗歸因理論考查最多。

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