2022上半年福建中小學教資筆試：《教育教學知識與能力》考前必考16

http://fujian.hteacher.net 2022-02-24 17:38 福建教師資格證 [您的教師考試網(wǎng)]

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　　二、學習動機的理論

理論名稱	主要代表	主要內(nèi)容
強化理論	行為主義	采用強化原則，通過獎勵與懲罰的措施來維持學生的學習動機
需要層次理論	馬斯洛	需要是有層次的，學生缺乏學習動機可能是由于某種缺失性需要沒有得到充分滿足
成就動機理論	阿特金森和麥克利蘭	成就動機：個體努力克服障礙，施展才能，力求又快又好地解決某一問題的愿望或趨勢
成就動機理論	阿特金森和麥克利蘭	成就動機分類：力求成功（傾向于選擇中等難度的任務）和避免失?。▋A向于選擇非常容易或非常困難的任務）
成敗歸因理論	海德（最早提出）羅特（控制點）韋納（三維度六因素）	維度因素	成敗歸因維度
			穩(wěn)定性		因素來源		可控制性
			穩(wěn)定	不穩(wěn)定	內(nèi)在	外在	可控制	不可控
		能力	√		√			√
		努力程度		√	√		√
		工作難度	√			√		√
		運氣		√		√		√
		身心狀況		√	√			√
		其他		√		√		√
自我效能感理論	班杜拉	人的行為受行為的結(jié)果因素與先行因素的影響。先行因素包括結(jié)果期待（人對自己的某一行為會導致某一結(jié)果的推測）和效能期待（人對自己能夠進行某一行為的實施能力的推測或判斷）
自我效能感理論	班杜拉	影響個體自我效能感的因素：學習成功或失敗的經(jīng)驗（主要因素）；替代性經(jīng)驗；言語說服；情緒喚醒