2018-2021年安徽教師招聘數(shù)學(xué)筆試試題分析（小學(xué)）

http://anhui.hteacher.net 2022-02-24 17:22 安徽教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

試題分析

試卷中主要題型是選擇題、填空題、簡(jiǎn)答題、解答題、綜合應(yīng)用。在分值比重方面，學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)部分約占72%，其中學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)占總分的60%;至于學(xué)科課程與教學(xué)論部分，共60分，占總分的40%。將從客觀題和主觀題兩個(gè)模塊進(jìn)行分析。

(一)2018-2021年小學(xué)數(shù)學(xué)解答題考查內(nèi)容分析

2018-2021解答題分析

年份	題號(hào)	分值	考點(diǎn)
2018	16	8	立體幾何：常見(jiàn)幾何體的表面積
	17	8	函數(shù)：二次函數(shù)的解析式
	18	8	平面幾何：中位線的判定，全等三角形的證明
	19	8	函數(shù)：三角函數(shù)的應(yīng)用
	20	8	高等數(shù)學(xué)：函數(shù)的單調(diào)性，函數(shù)的零點(diǎn)問(wèn)題
2019	16	8	奧數(shù)：行程問(wèn)題
	17	8	平面幾何：不規(guī)則圖形求解
	18	8	立體幾何：常見(jiàn)幾何體的體積
	19	8	圓錐曲線：拋物線方程及最值
	20	8	立體幾何：直線與平面垂直的判定
2020	16	8	奧數(shù)：和差問(wèn)題
	17	8	平面幾何：求不規(guī)則區(qū)域面積
	18	8	平面幾何：全等三角形
	19	8	圓錐曲線：動(dòng)點(diǎn)軌跡方程/直線恒過(guò)定點(diǎn)
	20	8	高等數(shù)學(xué)：函數(shù)單調(diào)性、函數(shù)的極大值
2021	16	8	平面幾何：梯形面積
	17	8	奧數(shù)：相遇追及問(wèn)題
	18	8	平面幾何：等腰三角形的證明
	19	8	圓錐曲線：拋物線方程、直線方程
	20	8	高等數(shù)學(xué)：求函數(shù)參數(shù)、函數(shù)的單調(diào)性

（二）2018-2021年小學(xué)數(shù)學(xué)案例分析、教學(xué)設(shè)計(jì)考查內(nèi)容分析

2018-2021案例分析、教學(xué)設(shè)計(jì)分析

年份	題號(hào)	分值	考點(diǎn)
2018	20、21	20	案例分析：（1）分析上述教學(xué)片斷，教學(xué)過(guò)程中師生有哪些教學(xué)行為值得肯定；（2）分析上述教學(xué)過(guò)程中師生存在的問(wèn)題，并提出改進(jìn)建議。教學(xué)設(shè)計(jì)：請(qǐng)你依據(jù)教學(xué)素材，撰寫(xiě)一份符合新課程基本理念的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（比例的意義）
2019	20、21	20	案例分析：（1）試分析，上述素材及其編排的意圖。（2）在素材的呈現(xiàn)上，教材體現(xiàn)的特點(diǎn)是什么？教學(xué)設(shè)計(jì)：撰寫(xiě)一份符合“綜合與實(shí)踐”內(nèi)容設(shè)置目的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。（材料命題）
2020	20、21	20	案例分析：（1）試分析以上素材的編排意圖；（2）以上內(nèi)容體現(xiàn)了什么樣的數(shù)學(xué)思想？請(qǐng)對(duì)該思想進(jìn)行簡(jiǎn)要的描述。教學(xué)設(shè)計(jì)：（1）根據(jù)以上素材設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)過(guò)程；（2）對(duì)該教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的思維活動(dòng)進(jìn)行分析
2021	21、21	20	案例分析：（1）就知識(shí)與技能，過(guò)程與方法這兩個(gè)維度，寫(xiě)出以上內(nèi)容的數(shù)學(xué)目標(biāo)；（2）分析以上內(nèi)容的編排意圖。教學(xué)設(shè)計(jì)：（1）寫(xiě)出以上內(nèi)容的教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn)；（2）根據(jù)以上內(nèi)容，寫(xiě)出具體的教學(xué)過(guò)程。

(三)考核內(nèi)容分析

對(duì)于2018-2021年的試題分析，考查知識(shí)范圍和考試題型相對(duì)來(lái)說(shuō)較為穩(wěn)定，主要以中小學(xué)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和數(shù)學(xué)課標(biāo)與教學(xué)論為主，而對(duì)于大學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)考察點(diǎn)也相對(duì)穩(wěn)定。在大學(xué)數(shù)學(xué)的知識(shí)上，小學(xué)數(shù)學(xué)主要考察以導(dǎo)數(shù)的應(yīng)用，求極限或求定積分為主，這也是上課過(guò)程中學(xué)生較難理解的部分。授課教師只要把握了考情，上課就沒(méi)有那么難。當(dāng)然，雖然穩(wěn)定，但并不意味著整個(gè)試卷的題型是百分百不變的，個(gè)別題型也會(huì)發(fā)生變化。如2019年的教學(xué)設(shè)計(jì)部分給了以材料，讓考生通過(guò)分析材料解析出具體的課程內(nèi)容;2020年的案例分析中加入了以教學(xué)三位目標(biāo)為問(wèn)題的題型。