湖南教師招聘考試教育理論練習(xí)題1

http://hunan.hteacher.net 2021-12-11 16:09 湖南教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

1.“舉一反三”“聞一知十”屬于( )。

A.順應(yīng)性遷移 B.重組性遷移 C.同化性遷移 D.情境性遷移

1.【答案】C。解析：本題考查遷移的分類。根據(jù)遷移過程中所需的內(nèi)在心理機(jī)制的不同，遷移分為同化性遷移、順應(yīng)性遷移和重組性遷移。

選項(xiàng)A，順應(yīng)性遷移，指將原有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于新情境中時(shí)，需調(diào)整原有的經(jīng)驗(yàn)或?qū)π屡f經(jīng)驗(yàn)加以概括，形成一種能包容新舊經(jīng)驗(yàn)的更高一級的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)外界的變化。

選項(xiàng)B，重組性遷移，指重新組合原有認(rèn)知系統(tǒng)中某些構(gòu)成要素或成分，調(diào)整各成分間的關(guān)系或建立新的聯(lián)系，從而應(yīng)用于新情境。在重組過程中，基本經(jīng)驗(yàn)成分不變，但各成分間的結(jié)合關(guān)系發(fā)生了變化，即進(jìn)行了調(diào)整或重新組合。

選項(xiàng)C，同化性遷移，是指不改變原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，直接將原有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到本質(zhì)特征相同的一類事物中去。原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)在遷移過程中不發(fā)生實(shí)質(zhì)性的改變，只是得到某種充實(shí)。

選項(xiàng)D，情境性遷移，在一種情境中學(xué)習(xí)去參與某種活動，將會影響在不同情境中參與另一種活動的能力。

題干中的“舉一反三”“聞一知十”沒有改變原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，直接將原有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到本質(zhì)特征相同的一類事物中去。原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)在遷移過程中不發(fā)生實(shí)質(zhì)性的改變，只是得到某種充實(shí)，是一種同化性遷移，因此排除A、B、D選項(xiàng)，所以本題選擇C。

2.創(chuàng)造性思維中最重要的成分是( )。

A.發(fā)散性 B.變通性 C.獨(dú)創(chuàng)性 D.流暢性

2.【答案】A。解析：本題考查創(chuàng)造性思維的成分。發(fā)散思維也叫求異思維，是沿不同的方向去探求多種答案的思維形式。與發(fā)散思維相對，聚合思維是將各種信息聚合起來，得出一個(gè)正確答案或最好的解決方案的思維形式。吉爾福特以其智力三維結(jié)構(gòu)模型為基礎(chǔ)，認(rèn)為創(chuàng)造性思維的核心是發(fā)散思維，所以創(chuàng)造性思維最重要的成分是發(fā)散性。B、C、D均屬于創(chuàng)造性的基本特征。因此本題選擇A。

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責(zé)任編輯：張欣