班杜拉觀察學習的五個效應

http://anhui.hteacher.net 2021-08-16 18:34 安徽教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

班杜拉分析了觀察學習的五種效應。

一、習得效應

習得效應指通過觀察習得新的技能和行為模式。例如，兒童的語言就是一種通過模仿習得的技能。父母使用文明語言，其子女習得文明語言;父母使用不文明語言，其子女經常出現(xiàn)不文明語言。觀察學習的習得效應可以解釋大部分與態(tài)度和品德有關的新行為方式的學習。

二、抑制效應與去抑制效應。

1.抑制效應指觀察者看到他人的不良(或良好)行為受到社會譴責，觀察者會暫時抑制受到譴責的不良(或良好)行為。

2.去抑制指觀察者看到他人的不良行為未受到應有的懲處，其原本受到抑制的不良行為重新發(fā)作。

例如，一名有不良行為習慣的學生進入一個班風很好、紀律嚴明的班級集體，在周圍同學良好表現(xiàn)的耳濡目染之下，該生的不良行為方式很可能暫時受到抑制。由于他的惡習一時難以完全消除，他一離開班集體，進入他自己原先的小圈子，不良習氣又重新發(fā)作。這就是不良行為的抑制與去抑制現(xiàn)象。

三、反應促進效應

反應促進效應指通過觀察促進新的學習或加強原先習得的行為。例如，在體育課上有些學生膽小，不敢做一些危險性的動作。這時教師讓某個膽大的學生先作示范。膽小的學生看到該動作他人能做，膽子也大起來，認為自己也能做，從而促進新的行為的學習。反應促進也指原先習得行為的加強。例如，“見人打招呼”原本是某兒童已習得的行為，但有時卻不能表現(xiàn)出來。若看到其他兒童和成人都能表現(xiàn)這樣的行為并受到贊揚，該兒童見人打招呼的禮貌行為方式會得到加強并重新表現(xiàn)出來。

四、刺激指向效應

指通過觀察榜樣行為，觀察者將自己的注意指向特定的刺激。在班杜拉的實驗中，看到榜樣用木槌擊打布娃娃的兒童同未看到這種行為的兒童相比，不但模仿這種攻擊行為，而且更多地將木槌用到其他情境。

五、情緒喚醒功能

情緒喚醒功能指看到榜樣表達的情感，在觀察者身上容易喚起類似的情感。例如，在語文課上教師通過表情朗讀表達對英雄人物的崇敬情感，在學生身上可以喚起類似的情感。人們在觀察電影、電視劇或舞臺戲劇時，看到劇情中人物的不同命運，自己常常情不自禁地表現(xiàn)出與劇中人物相同的喜怒哀樂的情感。所以，觀察學習是情感教育的最重要手段。

1.課堂上，因為小李回答問題精彩，幾位同學自發(fā)鼓起了掌，其他同學受到了暗示，也很快鼓起了掌。這體現(xiàn)了觀察學習的( )。

A.習得效應 B.抑制效應 C.去抑制效應 D.反應促進效應

1.【答案】D。解析：本題需要區(qū)分習得效應和反應促進效應。習得效應是指觀察者能通過觀察他人的行為習得認知技能和新的行為模式，它教給人們成分技能，并提供了將這些成分技能組織成新行為結構的規(guī)則。所謂新行為，是指“示范之前發(fā)生的可能性為零的任何行為，甚至觀察者被給予了適當?shù)恼T因后發(fā)生率仍然為零的行為”。反應促進效應是指他人的行為還能對觀察者先前習得的有能力做卻未做的行為起社會促進作用，因為原先未這么做并非出于抑制，而是由于動機不充分。因此，反應促進效應更加強調對已習得但未表現(xiàn)出的行為的催化或激活，題干中學生鼓掌屬于之前已經習得的行為，看到別人鼓掌，自己也跟著鼓掌。其實是社會環(huán)境中的刺激(他人鼓掌)對自身行為的激活，促進了自身鼓掌行為的產生，屬于反應促進效應。故答案為D。

2.蔣麗觀察了不同同學不同的復習方法，綜合這些方法并結合自身特點，產生了新的復習方法。這屬于觀察學習的( )。

A.習得效應 B.抑制效應 C.去抑制效應 D.反應促進效應

2.【答案】A。解析：本題需要區(qū)分習得效應和社會促進效應。習得效應是指觀察者能通過觀察他人的行為習得認知技能和新的行為模式，它教給人們成分技能，并提供了將這些成分技能組織成新行為結構的規(guī)則。所謂新行為，是指“示范之前發(fā)生的可能性為零的任何行為，甚至觀察者被給予了適當?shù)恼T因后發(fā)生率仍然為零的行為”。題干中蔣麗綜合了其他同學的方法產生了新的方法，這屬于典型的觀察學習中的創(chuàng)造性觀察學習，即通過觀察獲得了之前沒有的行為。符合習得效應的特點。反應促進效應是指他人的行為還能對觀察者先前習得的有能力做卻未做的行為起社會促進作用，因為原先未這么做并非出于抑制，而是由于動機不充分。因此，社會促進即反應促進效應更加強調對已習得但未表現(xiàn)出的行為的催化或激活，題干中的復習方法屬于新習得行為(新方法)，而非對已習得行為(舊方法)的激發(fā)，因此不屬于反應促進效應。因此本題應該選 A。