班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論1

http://anhui.hteacher.net 2021-08-16 18:32 安徽教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

近幾年在教師招聘考試中關(guān)于班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論考查的頻率比較高，考查形式主要以客觀題為主，其中又以單選題考查居多，出題形式多為例子反選。所以需要大家對于班杜拉的理論能夠理解透徹。那么，今天老師帶著大家系統(tǒng)學(xué)習(xí)一下班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論

美國心理學(xué)家班杜拉不滿于極端行為主義的觀點(diǎn)，在吸取了認(rèn)知學(xué)習(xí)理論觀點(diǎn)后，形成了一種認(rèn)知——行為主義的模式。形成了很有特色的社會學(xué)習(xí)理論。

1.交互決定論

班杜拉反對環(huán)境決定論和個人決定論的觀點(diǎn)，他認(rèn)為，個體、環(huán)境和行為三者都是作為相互決定的因素而起作用的，它們彼此之間的影響都是相互的。強(qiáng)調(diào)在社會學(xué)習(xí)過程中行為、認(rèn)知和環(huán)境三者的交互作用。

2.觀察學(xué)習(xí)

他認(rèn)為由直接導(dǎo)致的所有學(xué)習(xí)現(xiàn)象，都可以在替代的基礎(chǔ)上發(fā)生，即都可以通過觀察他人行為及其結(jié)果而實(shí)現(xiàn)。他同時也試圖用學(xué)習(xí)理論解釋兒童道德和社會行為的獲得、改變和維持等問題。他認(rèn)為，影響兒童道德學(xué)習(xí)的因素很多，但是，其中起決定作用的是行為主體的觀察或?qū)Π駱幽Ｊ降哪７隆Ｋ^觀察學(xué)習(xí)，又稱替代學(xué)習(xí)，是指通過對他人及其強(qiáng)化性結(jié)果的觀察，一個人獲得某些新的反應(yīng)，或者矯正原有的行為反應(yīng)，而在這一過程中，學(xué)習(xí)者作為觀察者并沒有外顯的操作。觀察學(xué)習(xí)是人類學(xué)習(xí)的另一重要來源。

在觀察學(xué)習(xí)中，觀察學(xué)習(xí)的對象稱為榜樣或示范者。觀察學(xué)習(xí)可分為三類：

(1)直接的觀察學(xué)習(xí)：它是對示范行為的簡單模仿，如幼兒的大部分模仿行為;

(2)抽象性觀察學(xué)習(xí)：它是指觀察者從對他人行為的觀察中獲得一定的行為規(guī)則或原理，從而能根據(jù)這些規(guī)則或原理表現(xiàn)出某種類似的行為。如青少年看了槍戰(zhàn)暴力片，他以后就可能在學(xué)校、社會對同學(xué)或他人表現(xiàn)出類似的攻擊行為。

(3)創(chuàng)造性觀察：指觀察者通過對各個不同榜樣的行為特點(diǎn)進(jìn)行新的組合，從而形成一種全新的行為方式，如青少年從父母、姐妹、同學(xué)及朋友那里獲得了不同的行為特點(diǎn)，最終形成了自己獨(dú)特的行為風(fēng)格。

觀察學(xué)習(xí)的過程：觀察學(xué)習(xí)包括注意、保持、復(fù)制和動機(jī)四個子過程。

注意過程：即觀察者注意并知覺榜樣情景的過程。

保持過程：即觀察者記住從榜樣情景了解的行為，以表象和言語形式將他們在記憶中進(jìn)行表征、編碼以及存儲。

復(fù)制過程：也叫動作再現(xiàn)過程，即觀察者將頭腦中有關(guān)榜樣情景的表象和符號概念轉(zhuǎn)為外顯的行為。

動機(jī)過程：即觀察者因表現(xiàn)所觀察到的行為而受到獎勵。

3.強(qiáng)化的分類

(1)直接強(qiáng)化：觀察者因表現(xiàn)出觀察行為而受到強(qiáng)化。

(2)替代性強(qiáng)化：觀察者因看到榜樣的行為被強(qiáng)化而受到強(qiáng)化。

(3)自我強(qiáng)化：人能觀察自己的行為，并根據(jù)自己的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行判斷，由此強(qiáng)化或處罰自己。

4.觀察學(xué)習(xí)效應(yīng)

(1)習(xí)得效應(yīng)：通過觀察習(xí)得新的技能和行為模式。

(2)抑制效應(yīng)與去抑制效應(yīng)：抑制效應(yīng)指觀察者看到他人的不良(或良好)行為受到社會譴責(zé)，觀察者會暫時抑制受到譴責(zé)的不良(或良好)行為。去抑制指觀察者看到他人的不良行為未受到應(yīng)有的懲處，其原本受到抑制的不良行為重新發(fā)作。

(3)反應(yīng)促進(jìn)效應(yīng)：通過觀察促進(jìn)新的學(xué)習(xí)或加強(qiáng)原先習(xí)得的行為。

(4)刺激指向效應(yīng)：通過觀察榜樣行為，觀察者將自己的注意指向特定的刺激。

(5)情緒喚醒效應(yīng)：指看到榜樣表達(dá)的情感，在觀察者身上容易喚起類似的情感。

考題再現(xiàn)

一、單項(xiàng)選擇題

1.低年級的小學(xué)生擅自離開座位，教室不予理會，轉(zhuǎn)而去表揚(yáng)那些坐著不動的同學(xué)，離開座位的同學(xué)也不擅自離開座位了。這反映的是( )。

A.直接強(qiáng)化 B.自我強(qiáng)化 C.替代性強(qiáng)化 D.間隔強(qiáng)化

1.【答案】C。解析：本題考查替代強(qiáng)化。替代性強(qiáng)化是指觀察者因看到榜樣的行為被強(qiáng)化而受到強(qiáng)化。題干中教師通過表揚(yáng)坐著不動的學(xué)生，使擅自離座的學(xué)生看到后也不離開座位，是因?yàn)榭吹讲粍拥膶W(xué)生表揚(yáng)而受到的強(qiáng)化，不動的學(xué)生是榜樣，屬于替代強(qiáng)化，故選C。

A選項(xiàng)，直接強(qiáng)化是觀察者因表現(xiàn)出觀察行為而受到強(qiáng)化。

B選項(xiàng)，自我強(qiáng)化是人能觀察自己的行為，并根據(jù)自己的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行判斷，由此強(qiáng)化或處罰自己。

D選項(xiàng)，間歇強(qiáng)化頁是部分強(qiáng)化，是指在對刺激發(fā)生后，不一定每次都給予強(qiáng)化的強(qiáng)化法。

ABD三個選項(xiàng)與題意不符，故本題選C。

二、多項(xiàng)選擇題

1.班杜拉把觀察學(xué)習(xí)分為( )等方面。

A.注意 B.保持 C.復(fù)制 D.動機(jī)

1.【答案】ABCD。解析：觀察學(xué)習(xí)的過程與條件：觀察學(xué)習(xí)包括注意、保持、復(fù)制和動機(jī)四個子過程。(1)注意過程：即觀察者注意并知覺榜樣情景的過程。(2)保持過程：即觀察者記住從榜樣情景了解的行為，以表象和言語形式將他們在記憶中進(jìn)行表征、編碼以及存儲。(3)復(fù)制過程：即觀察者將頭腦中有關(guān)榜樣情景的表象和符號概念轉(zhuǎn)為外顯的行為。(4)動機(jī)過程：即觀察者因表現(xiàn)所觀察到的行為而受到獎勵。故此題選擇ABCD選項(xiàng)。

相信通過上述的理論學(xué)習(xí)和題目練習(xí)，大家對于該模塊的知識點(diǎn)已經(jīng)十分清楚了。后續(xù)我們會一起學(xué)習(xí)更多的知識!大家一定要認(rèn)真復(fù)習(xí)，努力備考，預(yù)祝大家都能順利通過考試!