http://m.shoucloud.cn 2020-02-06 15:33 中國教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]
一、單項選擇題(每小題只有一個正確答案)
1.由個體內(nèi)在需要引起的動機是( )。
A.高尚動機 B.內(nèi)部動機
C.低級動機 D.外部動機
2.學(xué)習(xí)騎自行車后不利于學(xué)習(xí)騎三輪車,這種遷移屬于( )。
A.順向負(fù)遷移 B.順向正遷移
C.逆向正遷移 D.逆向負(fù)遷移
3.在桑代克的試誤學(xué)習(xí)實驗中,一只在一個籠子中經(jīng)過訓(xùn)練能夠迅速逃出的貓被放入到另一個籠子中,該貓能不能迅速逃出,取決于( )。
A.貓是否具備逃出籠子的能力 B.兩只籠子是否相似
C.貓是否饑餓 D.貓是否認(rèn)識到籠子中各個要素之間的關(guān)系
4.我們希望學(xué)生能舉一反三,這是心理學(xué)上說的遷移。如果學(xué)生掌握和理解了兩種學(xué)習(xí)活動的共同原理,遷移就可能產(chǎn)生,持這種觀點是( )。
A.共同要素說 B.概括化理論
C.關(guān)系理論 D.形式訓(xùn)練說
5.當(dāng)學(xué)習(xí)完單詞eye(眼睛)后,再學(xué)習(xí)eyeball,產(chǎn)生的遷移屬于( )。
A.具體遷移 B.一般遷移
C.垂直遷移 D.負(fù)遷移
6.學(xué)生法語學(xué)得扎實鞏固以后,學(xué)英語就更容易,這屬于( )。
A.順向正遷移 B.順向負(fù)遷移
C.逆向正遷移 D.逆向負(fù)遷移
7.哪個學(xué)習(xí)理論學(xué)派的學(xué)生觀,強調(diào)引導(dǎo)兒童從原有的知識經(jīng)驗中“生長”出新的知識經(jīng)驗?( )。
A.完形-頓悟說 B.認(rèn)知-結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論
C.信息加工學(xué)習(xí)理論 D.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
8.某位學(xué)生最近一段時間及時完成作業(yè),老師告訴他放學(xué)后不必再留在教室里完成作業(yè)了,此后該生繼續(xù)按時完成作業(yè),這時該生受到了( )。
A.正強化 B.負(fù)強化
C.正懲罰 D.負(fù)懲罰
9.太陽小學(xué)三(2)班學(xué)生小學(xué)數(shù)學(xué)考試沒考好,其父母一改以前的決定,暫時不為他購買小天才電話手表。這屬于( )。
A.正強化 B.負(fù)強化
C.懲罰 D.消退
10.在實際教學(xué)中,教師的突襲(比如,應(yīng)該學(xué)習(xí)新知識,卻進(jìn)行考試)不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。這種做法的依據(jù)是學(xué)習(xí)( )。
A.準(zhǔn)備律 B.練習(xí)律
C.效果律 D.刺激
【參考答案】
1.B
【解析】內(nèi)部動機是指由個體內(nèi)在需要引起的動機;外部動機是指人在外界的要求與外力作用下所產(chǎn)生的行為動機。高尚的學(xué)習(xí)動機的核心是利他主義,其判斷標(biāo)準(zhǔn)是否有利于社會或集體。低級的學(xué)習(xí)動機的核心是利己的,自我中心的,學(xué)習(xí)動機只來源于自己眼前的利益。故本題選B。
2.A
【解析】先前的學(xué)習(xí)對后繼學(xué)習(xí)的影響是順向遷移,后繼學(xué)習(xí)對先前學(xué)習(xí)的影響是逆向遷移。一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響叫正遷移,就是使兩種學(xué)習(xí)之間相互促進(jìn)。一種學(xué)習(xí)對另—種學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極的影響叫負(fù)遷移,也就是兩種學(xué)習(xí)之間相互干擾。在這一學(xué)習(xí)情形中,先前的學(xué)習(xí)對后面的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了影響,這是順向遷移。先前的學(xué)習(xí)對后面的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了不利的影響,這是負(fù)遷移。故本題選A。
3.B
【解析】桑代克提出的學(xué)習(xí)理論認(rèn)為,學(xué)習(xí)的實質(zhì)是形成情境和反應(yīng)的聯(lián)結(jié),對應(yīng)的學(xué)習(xí)遷移理論是共同要素說,即學(xué)習(xí)遷移發(fā)生的條件是兩種學(xué)習(xí)情境是否相似,故本題選B。
4.B
【解析】概括化理論,又稱經(jīng)驗類化說,是由賈德所提出,他認(rèn)為學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)情境或者是問題中的原理概括得越好,越容易發(fā)生遷移。故本題選B。
5.A
【解析】具體遷移也稱特殊遷移,是指學(xué)習(xí)遷移發(fā)生時,學(xué)習(xí)者原有的經(jīng)驗組成要素及其結(jié)構(gòu)沒有變化,只是將一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的經(jīng)驗要素重新組合并移用到另一種學(xué)習(xí)中。如將彈跳中的基本動作加以組合運用到空翻中。題中利用具體的相同字母組合的遷移進(jìn)行新的遷移學(xué)習(xí)為具體遷移。故本題選A。
6.A
【解析】先前的學(xué)習(xí)對后繼學(xué)習(xí)的影響是順向遷移;一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響叫正遷移。題干中“先學(xué)法語,再學(xué)英語變得容易”屬于典型的順向正遷移。故本題選A。
7.D
【解析】建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強調(diào)學(xué)生并不是空著腦袋走近教室的。教學(xué)不能無視學(xué)生的原有知識經(jīng)驗,教學(xué)要把兒童現(xiàn)有的知識經(jīng)驗作為新知識的生長點,引導(dǎo)兒童從原有的知識經(jīng)驗中“生長”出新的知識經(jīng)驗。教學(xué)不是知識的傳遞,而是知識的處理和轉(zhuǎn)換。故本題選D。
8.B
【解析】正強化是呈現(xiàn)快樂刺激提高反應(yīng)概率,負(fù)強化是取消厭惡刺激提高反應(yīng)概率。正懲罰是呈現(xiàn)厭惡刺激減少反應(yīng)概率,負(fù)懲罰是取消快樂刺激減少反應(yīng)概率。某位學(xué)生最近一段時間及時完成作業(yè),老師告訴他放學(xué)后不必再留在教室里完成作業(yè)了,此后該生繼續(xù)按時完成作業(yè),這時該生受到了負(fù)強化。故本題選B。
9.C
【解析】懲罰是當(dāng)有機體做出某種反應(yīng)后,呈現(xiàn)一個厭惡刺激或消除一個愉快刺激,以消除或抑制此類反應(yīng)發(fā)生的過程。不買手表屬于負(fù)懲罰。故本題選C。
10.A
【解析】桑代克的準(zhǔn)備律是說:在試誤過程中,當(dāng)形成刺激與反應(yīng)的聯(lián)結(jié)時,事前有一種準(zhǔn)備狀態(tài),這種準(zhǔn)備狀態(tài)實現(xiàn)則感到滿意,否則煩惱;反之,當(dāng)這一聯(lián)結(jié)不準(zhǔn)備實現(xiàn)時,實現(xiàn)則感到煩惱。也就是說,學(xué)習(xí)者在進(jìn)入某種情境時所具有的預(yù)備性反應(yīng)傾向會影響到某種反應(yīng)的學(xué)習(xí)。所以任何學(xué)習(xí)都應(yīng)該在學(xué)生有準(zhǔn)備的狀態(tài)下進(jìn)行,不能經(jīng)常搞“突然襲擊”。故本題選A。
文章來源于中國教師資格網(wǎng)
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責(zé)任編輯:大白
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