您好,歡迎來(lái)到華圖教師網(wǎng)!

教師公告 幫助中心 教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)

安徽 北京 重慶 福建 廣東 甘肅 廣西 貴州 河南 河北 湖北 湖南 海南 黑龍江 江西 遼寧

江蘇 吉林 寧夏 內(nèi)蒙古 青海 山東 陜西 四川 山西 上海 深圳 浙江 天津 新疆 云南 西藏

高中美術(shù)面試-《走向意象藝術(shù)》試講稿

http://m.shoucloud.cn 2019-12-31 16:37 中國(guó)教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

選自人美版高中《美術(shù)鑒賞》第四課

師:上課!同學(xué)們好,請(qǐng)坐!

師:(多媒體播放具象藝術(shù)品《冷軍的肖像畫(huà)》和馬蒂斯的《馬蒂斯夫人像》)

同學(xué)們上課之前我們來(lái)欣賞一幅畫(huà)作,請(qǐng)看大屏幕,這是咱們上節(jié)課講到的具象藝術(shù)作品,畫(huà)面中的女士是不是很寫實(shí),對(duì),那我們?cè)倏纯匆豢催@幅作品,同樣是女性,那為什么這幅作品確是這樣畫(huà)的呢?

生:這是意象藝術(shù)。

師:看來(lái)同學(xué)們都提前預(yù)習(xí)了,沒(méi)錯(cuò),這就是意象藝術(shù),它并不是客觀性的再現(xiàn),而是根據(jù)藝術(shù)家的感覺(jué)、想象和表現(xiàn)意圖所呈現(xiàn)出來(lái)的形象。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下第4課的內(nèi)容-對(duì)客觀世界的主觀表達(dá),走進(jìn)意象藝術(shù)。

師:同學(xué)們,下面呀我們來(lái)欣賞一些意象藝術(shù)作品,在欣賞的同時(shí),想一想,這些作品帶給你什么樣的感受?大家可以按照我們之前分好的小組討論一下。

(多媒體展示名作蒙克的油畫(huà)《吶喊》;梵高的《星月夜》以及達(dá)利《內(nèi)戰(zhàn)的預(yù)感》等意象藝術(shù)作品)

生:看到達(dá)利《內(nèi)戰(zhàn)的預(yù)感》時(shí),我感覺(jué)很怪異,這些肢解的人體讓人感覺(jué)很惶恐!和我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的具象藝術(shù)很不一樣。

師:好,請(qǐng)坐!其他同學(xué)再來(lái)說(shuō)說(shuō)看。

生:我感覺(jué)蒙克的《吶喊》中的場(chǎng)景和我們平常見(jiàn)到的很不一樣,而且人物畫(huà)的幾乎都變形了,天和地融到了一起,讓人感覺(jué)很緊張、不安。

師:很好,請(qǐng)坐!那同學(xué)們?nèi)绻f(shuō)要用一個(gè)詞來(lái)形容意象藝術(shù)作品,你們能想到哪個(gè)詞?

生:奇怪,怪異,變形,夸張……

師:很好!那老師想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們了為什么蒙克會(huì)把人物畫(huà)成骷髏般,把天空畫(huà)成火一般的紅色,有知道的同學(xué)嗎?

生:(異口同聲)不知道。

師:那老師來(lái)解釋一下,蒙克童年時(shí)父母雙亡,這種經(jīng)歷在他的心靈深處打下了不可磨滅的印記,所以畫(huà)家感覺(jué)這個(gè)世界就是這個(gè)樣子的,因而我們?cè)诿煽说淖髌防锬憧吹降亩际羌膊『退劳鰹橹黝}的,讓人感覺(jué)很惶恐。而在《內(nèi)戰(zhàn)的預(yù)感》這幅作品里,畫(huà)家感受到了戰(zhàn)爭(zhēng)即將到來(lái)時(shí)的惶恐、不安,所以可以說(shuō)意象美術(shù)畫(huà)家是按照它們所感覺(jué)到的樣子來(lái)表現(xiàn)世界的,其時(shí)空和形象都是意象性和主觀的。

師:同學(xué)們,我們?cè)賮?lái)欣賞一下這些意象作品,左邊的是朱耷的《鵪鶉圖》,右邊的是培根的《被牛肉片包圍的肖像》,我們把其中朱耷的《鵪鶉圖》放大,大家首先來(lái)看一看畫(huà)面中描繪了什么樣的內(nèi)容。

生:畫(huà)面中描繪了岸邊石頭上站著一只鵪鶉,身體蜷縮到一起,并且這兩只鵪鶉的眼睛翻著白眼。

師:觀察的很仔細(xì),請(qǐng)坐!那我想問(wèn)大家了,為什么朱耷會(huì)這樣去表現(xiàn)畫(huà)面呢?他想表達(dá)的意圖又是什么呢?

生:不太清楚。

師:好,那我們來(lái)看一看有關(guān)于朱耷身世,朱耷呢是明皇室后裔,國(guó)破家亡,后剃發(fā)出家,一生經(jīng)歷坎坷。由于朱耷遭受了國(guó)破家亡的悲痛,所以他用這種奇特的表情和簡(jiǎn)易的造型,想要表達(dá)自己倔強(qiáng)孤傲,憤世嫉俗的性格,由此我們可以看到意象美術(shù)更傾向于心理的真實(shí)而不是眼見(jiàn)的真實(shí)的傳達(dá),藝術(shù)家的主觀能動(dòng)性在意象藝術(shù)中發(fā)揮了決定性的作用。

師:所以說(shuō)這也是意象藝術(shù)的兩個(gè)特征:一是從藝術(shù)家按照“我”感覺(jué)到的樣子來(lái)表現(xiàn)世界的角度;一種是從藝術(shù)家根據(jù)“我想”表現(xiàn)的意圖的角度。

師:下面啊,我們來(lái)看一看這幅作品,梵高的《星月夜》,大家可以前后四人為一小組討論一下這些意象作品畫(huà)面中描繪了怎樣的內(nèi)容?作者想表達(dá)什么樣的意圖?在大家討論的過(guò)程中,老師會(huì)巡視指導(dǎo),有什么不明白的問(wèn)題及時(shí)舉手問(wèn)老師。

(學(xué)生分組討論)

師:時(shí)間差不多了,哪個(gè)小組上臺(tái)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們討論的結(jié)果?

生:梵高的《星月夜》,畫(huà)面描繪了晚上的星空還有松樹(shù)和房子;但是這些景物和平常我們見(jiàn)到的景物不太一樣,畫(huà)面中的星空、房屋給人感覺(jué)已經(jīng)變形,反映出畫(huà)家躁動(dòng)不安的情感和狂迷的幻覺(jué)世界。

師:看來(lái)你們小組的美術(shù)知識(shí)可真扎實(shí)呢。請(qǐng)回座!由于時(shí)間的關(guān)系老師就不一一請(qǐng)每一個(gè)小組上臺(tái)來(lái)述說(shuō)你們討論的結(jié)果了,不過(guò)老師看到大家在討論的過(guò)程中都很積極、熱烈,老師感到很欣慰。

師:同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)了走進(jìn)具象藝術(shù),誰(shuí)可以說(shuō)一說(shuō)你學(xué)到了什么?好,你來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

生:我知道了意象藝術(shù)是表達(dá)畫(huà)家內(nèi)心所感所想。

師:很好,請(qǐng)坐!你再來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

生:我掌握了意象藝術(shù)的兩個(gè)特征。

師:經(jīng)過(guò)今天對(duì)于意象藝術(shù)的學(xué)習(xí),相信大家對(duì)于意象藝術(shù)了解了很多,課下大家可以上網(wǎng)查一查其它有關(guān)于意象藝術(shù)的畫(huà)作。今天的美術(shù)就先上到這里,再見(jiàn)!

文章來(lái)源于中國(guó)教師資格網(wǎng)

關(guān)注公眾號(hào)

責(zé)任編輯:郭爽

教師教育網(wǎng) 教育信息網(wǎng) 人事考試網(wǎng)

>>更多教師資格通用相關(guān)信息/資料查看

高中政治《文化強(qiáng)國(guó)與文化自信》試講稿高中政治《文化強(qiáng)國(guó)與文化自信》教案初中語(yǔ)文《蘇州園林》試講稿初中語(yǔ)文《蘇州園林》教案高中英語(yǔ)《A child of Two Cuisi高中英語(yǔ)《A child of Two Cuisi

精彩推薦

換一換

有報(bào)考疑惑?在線客服隨時(shí)解惑

公告啥時(shí)候出?

報(bào)考問(wèn)題解惑?報(bào)考條件?

報(bào)考崗位解惑   怎么備考?

沖刺資料領(lǐng)?。?/p>

咨詢

備考資料預(yù)約

  • 省份
  • 市區(qū)
  • 考試類型
  • 姓名
  • 手機(jī)號(hào)
  • 驗(yàn)證碼
在線客服×