您好,歡迎來(lái)到華圖教師網(wǎng)!

教師公告 幫助中心 教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)

安徽 北京 重慶 福建 廣東 甘肅 廣西 貴州 河南 河北 湖北 湖南 海南 黑龍江 江西 遼寧

江蘇 吉林 寧夏 內(nèi)蒙古 青海 山東 陜西 四川 山西 上海 深圳 浙江 天津 新疆 云南 西藏

高中語(yǔ)文面試-《荷塘月色》試講稿

http://m.shoucloud.cn 2019-12-31 14:59 中國(guó)教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

一、引經(jīng)據(jù)典,導(dǎo)入新課

師:(邊播放照片)說(shuō)到荷花,在我們傳統(tǒng)古詩(shī)詞中經(jīng)常能看到它的身影。“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭”是初夏清新可愛(ài)的模樣,“接天連日無(wú)窮碧,映日荷花別樣紅”是盛夏里嫵媚多姿的美人,“出淤泥而不染,濯清漣而不妖”是高潔脫俗的雅士,那么在現(xiàn)代作家朱自清的筆下,荷花又有著怎樣的韻致呢?我們一起來(lái)看看這篇《荷塘月色》(板書(shū)課題)

二、初讀課文,整體感知

師:我們初中已經(jīng)學(xué)過(guò)朱自清先生的作品《春》《背影》,大家應(yīng)該很熟悉作者了,有沒(méi)有同學(xué)能夠再為大家介紹介紹朱自清先生。

師:好的,我們一起來(lái)看看,老師這里也總結(jié)了一份資料,(讀屏幕)朱自清原名朱自華,17歲就讀北大哲學(xué)系時(shí)自己改名“朱自清”,字佩弦,現(xiàn)代著名的散文家、詩(shī)人和學(xué)者。北大畢業(yè)后曾回家鄉(xiāng)中學(xué)教書(shū),后來(lái)又回到北京,出任清華大學(xué)教授,27歲就升任該校中文系主任。而《荷塘月色》正是寫(xiě)于他在清華大學(xué)任教時(shí)期。

師:那同學(xué)們來(lái)看一看,這篇課文中哪幾段寫(xiě)了荷塘的美景呢?

師:對(duì),課文的第四、五、六段就重點(diǎn)描寫(xiě)了荷塘月色的美景。那下面首先我們就先進(jìn)入課文,感知文本的語(yǔ)言美,接下來(lái)就先一起誦讀課文的四到六段。(教師范讀)

三、研讀課文,深入分析

師:大家有沒(méi)有感受到,語(yǔ)言所帶來(lái)美景呢。我們剛剛在朗讀的過(guò)程中,就似乎徜徉在了一個(gè)很美的靜靜的夜色中!下面我們就隨著導(dǎo)游朱自清的腳步,一起去觀賞月下荷塘。首先來(lái)看看第四段,我們都能欣賞到什么?

師:按照課文的順序,月下荷塘里面我們看到了荷葉、荷花,然后是荷香,還有荷波以及荷韻。

師:那第一步我們已經(jīng)清楚這里面寫(xiě)了什么景,那第二步我們就要來(lái)找找他是怎樣寫(xiě)這些景的。繼續(xù)看課文,首先來(lái)說(shuō)說(shuō),荷葉是什么樣的?

師:田田的荷葉,大家可以看一看圖片,當(dāng)我們把“田”這個(gè)漢字簡(jiǎn)化之后,是不是似乎就是荷葉的形狀,所以當(dāng)我們來(lái)到荷塘,放眼望去,是不是就看到了“田田的荷葉”,而接著,作者又是怎么描寫(xiě)的?

師:對(duì),運(yùn)用比喻,把荷葉比喻成了舞女的裙,我們來(lái)想象一下,舞女的裙,是怎樣舒展的,是怎樣的動(dòng)態(tài)呢?

師:是不是很美,搖曳生姿,所以荷葉就由田田的靜態(tài)到了舒展的動(dòng)態(tài)。

師:好,我們接著看看荷花怎么寫(xiě)?

師:好,有裊娜得開(kāi)著的,有羞澀地打著朵兒的,裊娜和羞澀是寫(xiě)人的,而且寫(xiě)的是女子所具有的嬌柔的、嬌美的惹人憐愛(ài)的那種姿態(tài),這里就運(yùn)用了擬人,把一個(gè)物體描摹了人所具有的的情態(tài),荷花就被賦予了一種生命。

師:這個(gè)事物就活過(guò)來(lái)了,就表明了我們?nèi)藢?duì)這種事物的極度喜愛(ài)。

師:我們?cè)賮?lái)看看后面,他又怎么寫(xiě)了荷花?

師:對(duì),他還把荷花比喻成了明珠、星星、美人。無(wú)論是明珠、星星,還是美人,都是極美的、極好的事物,對(duì)吧?我們?cè)賮?lái)看看他是如何寫(xiě)荷香的,他用了什么詞來(lái)說(shuō)荷香?

師:對(duì),縷縷。我們想想什么時(shí)候會(huì)用縷縷來(lái)形容一個(gè)事物?是不是說(shuō)炊煙的時(shí)候,因?yàn)?ldquo;縷縷”他有一種忽明忽暗,忽遠(yuǎn)忽近,忽隱忽現(xiàn)的一種狀態(tài)。所以這荷香是不是也有這種似有似無(wú),淡淡的一種感覺(jué)。

師:好,送來(lái)縷縷清香,那這清香仿佛是什么——

師:那我來(lái)問(wèn)問(wèn)同學(xué)了,此處把清香說(shuō)成歌聲,確實(shí)是用了比喻,但是不是有種感覺(jué)的變化,清香是靠聞,它屬于我們的嗅覺(jué),而渺茫的歌聲是屬于我們的聽(tīng)覺(jué)。那這里面就是用聽(tīng)覺(jué)來(lái)幫助我們理解嗅覺(jué)。而且兩種感覺(jué)融合了,互通了,這種修辭手法就叫做通感。那大家再來(lái)找找課文,文中還有沒(méi)有地方使用了這種修辭手法。

師:對(duì),找得很好,看來(lái)大家知識(shí)掌握得很快,第五段的“但光與影有著和諧的旋律,如梵婀玲上奏著的名曲”,這里是視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)互通了。而且這兩句都是用“仿佛”,是不是都是借用了我們比喻的形式,也可以直接用形容詞形式,表達(dá)通感,比如“她笑得很甜”,這個(gè)“甜”字就是形容詞來(lái)打通了視覺(jué)和味覺(jué)。大家也要在日常的表達(dá)中運(yùn)用這種修辭手法。

......

師:好,這是我們旅途的第一站,在月下荷塘,我們見(jiàn)到了田田的荷葉,而且出水很高像亭亭的舞女的裙,荷花是零星的,荷香的是縷縷的,并用了通感的修辭,說(shuō)成是渺茫的歌聲,荷波是一道凝碧的波痕,而荷韻就是讓葉子更見(jiàn)風(fēng)韻。

板書(shū):

0

文章來(lái)源于中國(guó)教師資格網(wǎng)

關(guān)注公眾號(hào)

責(zé)任編輯:郭爽

教師教育網(wǎng) 教育信息網(wǎng) 人事考試網(wǎng)

>>更多教師資格通用相關(guān)信息/資料查看

高中政治《文化強(qiáng)國(guó)與文化自信》試講稿高中政治《文化強(qiáng)國(guó)與文化自信》教案初中語(yǔ)文《蘇州園林》試講稿初中語(yǔ)文《蘇州園林》教案高中英語(yǔ)《A child of Two Cuisi高中英語(yǔ)《A child of Two Cuisi

精彩推薦

換一換

有報(bào)考疑惑?在線客服隨時(shí)解惑

公告啥時(shí)候出?

報(bào)考問(wèn)題解惑?報(bào)考條件?

報(bào)考崗位解惑   怎么備考?

沖刺資料領(lǐng)???

咨詢

備考資料預(yù)約

  • 省份
  • 市區(qū)
  • 考試類型
  • 姓名
  • 手機(jī)號(hào)
  • 驗(yàn)證碼
在線客服×