高中語(yǔ)文面試-《荷塘月色》試講稿

http://m.shoucloud.cn 2019-12-31 14:59 中國(guó)教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

一、引經(jīng)據(jù)典，導(dǎo)入新課

師：(邊播放照片)說(shuō)到荷花，在我們傳統(tǒng)古詩(shī)詞中經(jīng)常能看到它的身影。“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”是初夏清新可愛(ài)的模樣，“接天連日無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”是盛夏里嫵媚多姿的美人，“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”是高潔脫俗的雅士，那么在現(xiàn)代作家朱自清的筆下，荷花又有著怎樣的韻致呢?我們一起來(lái)看看這篇《荷塘月色》(板書(shū)課題)

二、初讀課文，整體感知

師：我們初中已經(jīng)學(xué)過(guò)朱自清先生的作品《春》《背影》，大家應(yīng)該很熟悉作者了，有沒(méi)有同學(xué)能夠再為大家介紹介紹朱自清先生。

師：好的，我們一起來(lái)看看，老師這里也總結(jié)了一份資料，(讀屏幕)朱自清原名朱自華，17歲就讀北大哲學(xué)系時(shí)自己改名“朱自清”，字佩弦，現(xiàn)代著名的散文家、詩(shī)人和學(xué)者。北大畢業(yè)后曾回家鄉(xiāng)中學(xué)教書(shū)，后來(lái)又回到北京，出任清華大學(xué)教授，27歲就升任該校中文系主任。而《荷塘月色》正是寫(xiě)于他在清華大學(xué)任教時(shí)期。

師：那同學(xué)們來(lái)看一看，這篇課文中哪幾段寫(xiě)了荷塘的美景呢?

師：對(duì)，課文的第四、五、六段就重點(diǎn)描寫(xiě)了荷塘月色的美景。那下面首先我們就先進(jìn)入課文，感知文本的語(yǔ)言美，接下來(lái)就先一起誦讀課文的四到六段。(教師范讀)

三、研讀課文，深入分析

師：大家有沒(méi)有感受到，語(yǔ)言所帶來(lái)美景呢。我們剛剛在朗讀的過(guò)程中，就似乎徜徉在了一個(gè)很美的靜靜的夜色中!下面我們就隨著導(dǎo)游朱自清的腳步，一起去觀賞月下荷塘。首先來(lái)看看第四段，我們都能欣賞到什么?

師：按照課文的順序，月下荷塘里面我們看到了荷葉、荷花，然后是荷香，還有荷波以及荷韻。

師：那第一步我們已經(jīng)清楚這里面寫(xiě)了什么景，那第二步我們就要來(lái)找找他是怎樣寫(xiě)這些景的。繼續(xù)看課文，首先來(lái)說(shuō)說(shuō)，荷葉是什么樣的?

師：田田的荷葉，大家可以看一看圖片，當(dāng)我們把“田”這個(gè)漢字簡(jiǎn)化之后，是不是似乎就是荷葉的形狀，所以當(dāng)我們來(lái)到荷塘，放眼望去，是不是就看到了“田田的荷葉”，而接著，作者又是怎么描寫(xiě)的?

師：對(duì)，運(yùn)用比喻，把荷葉比喻成了舞女的裙，我們來(lái)想象一下，舞女的裙，是怎樣舒展的，是怎樣的動(dòng)態(tài)呢?

師：是不是很美，搖曳生姿，所以荷葉就由田田的靜態(tài)到了舒展的動(dòng)態(tài)。

師：好，我們接著看看荷花怎么寫(xiě)?

師：好，有裊娜得開(kāi)著的，有羞澀地打著朵兒的，裊娜和羞澀是寫(xiě)人的，而且寫(xiě)的是女子所具有的嬌柔的、嬌美的惹人憐愛(ài)的那種姿態(tài)，這里就運(yùn)用了擬人，把一個(gè)物體描摹了人所具有的的情態(tài)，荷花就被賦予了一種生命。

師：這個(gè)事物就活過(guò)來(lái)了，就表明了我們?nèi)藢?duì)這種事物的極度喜愛(ài)。

師：我們?cè)賮?lái)看看后面，他又怎么寫(xiě)了荷花?

師：對(duì)，他還把荷花比喻成了明珠、星星、美人。無(wú)論是明珠、星星，還是美人，都是極美的、極好的事物，對(duì)吧?我們?cè)賮?lái)看看他是如何寫(xiě)荷香的，他用了什么詞來(lái)說(shuō)荷香?

師：對(duì)，縷縷。我們想想什么時(shí)候會(huì)用縷縷來(lái)形容一個(gè)事物?是不是說(shuō)炊煙的時(shí)候，因?yàn)?ldquo;縷縷”他有一種忽明忽暗，忽遠(yuǎn)忽近，忽隱忽現(xiàn)的一種狀態(tài)。所以這荷香是不是也有這種似有似無(wú)，淡淡的一種感覺(jué)。

師：好，送來(lái)縷縷清香，那這清香仿佛是什么——

師：那我來(lái)問(wèn)問(wèn)同學(xué)了，此處把清香說(shuō)成歌聲，確實(shí)是用了比喻，但是不是有種感覺(jué)的變化，清香是靠聞，它屬于我們的嗅覺(jué)，而渺茫的歌聲是屬于我們的聽(tīng)覺(jué)。那這里面就是用聽(tīng)覺(jué)來(lái)幫助我們理解嗅覺(jué)。而且兩種感覺(jué)融合了，互通了，這種修辭手法就叫做通感。那大家再來(lái)找找課文，文中還有沒(méi)有地方使用了這種修辭手法。

師：對(duì)，找得很好，看來(lái)大家知識(shí)掌握得很快，第五段的“但光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲”，這里是視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)互通了。而且這兩句都是用“仿佛”，是不是都是借用了我們比喻的形式，也可以直接用形容詞形式，表達(dá)通感，比如“她笑得很甜”，這個(gè)“甜”字就是形容詞來(lái)打通了視覺(jué)和味覺(jué)。大家也要在日常的表達(dá)中運(yùn)用這種修辭手法。

......

師：好，這是我們旅途的第一站，在月下荷塘，我們見(jiàn)到了田田的荷葉，而且出水很高像亭亭的舞女的裙，荷花是零星的，荷香的是縷縷的，并用了通感的修辭，說(shuō)成是渺茫的歌聲，荷波是一道凝碧的波痕，而荷韻就是讓葉子更見(jiàn)風(fēng)韻。

板書(shū)：

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責(zé)任編輯：郭爽