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2014教資考試幼兒《保教知識與能力》模擬試卷五

http://m.shoucloud.cn 2017-03-06 16:29 中國教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

(3)家庭教育內(nèi)容的豐富性和生活性。在不同家庭的生活環(huán)境、交往關(guān)系、生活方式中,兒童可隨之獲得不同的教育信息和生活經(jīng)驗,兒童在家庭中學(xué)習(xí)行為規(guī)范、知識經(jīng)驗、生活技能等。

(4)家庭對受教育者的控制方式具有多樣性,而家長對孩子的控制則主要通過情感的和經(jīng)濟的紐帶去實現(xiàn)。家庭中向子女傳遞教育要求、教育信息時,多以家庭情感為載體,飽含親切感和信任感。

(5)家庭教育的終身性。家長既是子女的任教師,也是子女的終身教師。家長要負(fù)責(zé)子女的哺乳期、幼兒期、少年期、青春期、成人期以及成人后期的教育。

(6)父母對子女影響的深刻性。父母對子女的教育是聚合性的,增加了父母對孩子了解的深刻性,這能夠讓家長有針對性地根據(jù)自己子女的特點進行教育。

3.試述幼兒注意容易出現(xiàn)的問題以及如何采取相應(yīng)的教育措施。

【答案要點】

(1)在幼兒注意發(fā)展中,容易出現(xiàn)的問題主要是注意的分散。幼兒的無意注意占優(yōu)勢,自我控制能力差,注意容易分散,這是幼兒注意比較突出的一個特點。一般說來,引起幼兒注意分散有以下原因:

a.連續(xù)進行的單調(diào)活動。幼兒園在組織幼兒活動時,活動不能太單調(diào),形式要多樣化,而且,活動時間不能超過各幼兒年齡階段所適合的時間。例如,小班幼兒集體集中活動的時間為10分鐘左右,那么,教師就不能讓幼兒在那里坐20—30分鐘,而且活動也不能是只讓幼兒坐在那里聽。

b.缺乏嚴(yán)格的作息制度。應(yīng)與家長經(jīng)常聯(lián)系,共同保證幼兒的生活合理、有規(guī)律,養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,從而使幼兒精力充沛地游戲和活動,并且防止幼兒注意的分散。

c.無關(guān)刺激的干擾。在組織幼兒的活動中,恰當(dāng)?shù)乇苊鉄o關(guān)刺激的干擾顯得非常重要。在環(huán)境的布置上不宜過分繁雜。教室外的嘈雜與喧鬧之聲、電話聲、鳥叫聲等,都會成為幼兒注意分散的外在的無關(guān)刺激。另外,教室的室溫也要適宜,過冷或過熱都容易引起幼兒注意的分散。

(2)注意轉(zhuǎn)移的能力差。幼兒在從事新的活動時,心理還“惦記”著前一個事物,出現(xiàn)注意的分散。因此,教師要善于組織幼兒活動,適當(dāng)安排,有效地引導(dǎo)幼兒注意保持在當(dāng)前的活動上。

(3)不能很好地進行兩種注意的轉(zhuǎn)換。教師在活動中恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)幼兒進行兩種注意的轉(zhuǎn)換,不僅有助于幼兒維持注意,防止注意的分散,而且可以使幼兒在活動中減少疲勞,提高活動興趣,產(chǎn)生愉陜情緒,從而使幼兒的活動得以順利地進行。

(4)幼兒的“多動”現(xiàn)象。“多動”與“多動癥”是不同的概念。近年來已逐漸為越來越多的人所重視。多動癥幼兒比起同齡的孩子來說,注意力更不穩(wěn)定,動作顯得更多,重的還容易出現(xiàn)過失行為。多動癥不是家長或教師能隨便下結(jié)論的。上述多動癥的特征中,注意力不穩(wěn)定只是其中一個方面的表現(xiàn)。不能以一兩個特征給幼兒冠以“多動癥”,即便有醫(yī)學(xué)的臨床診斷、神經(jīng)系統(tǒng)的檢查、心理測驗等都不是能從表面看出來的。對此,教師要審慎對待幼兒的多動現(xiàn)象。

4.幼兒觀察力的發(fā)展有哪些表現(xiàn)?

【答案要點】

(1)目的性增強;(2)持續(xù)性延長;(3)細(xì)致性增加;(4)概括性提高;(5)觀察方法的形成。

5.簡要說明幼兒思維方式發(fā)展變化的趨勢。

【答案要點】

從思維發(fā)展的方式看,兒童最初的思維是直觀行動的,然后出現(xiàn)具體形象的,最后發(fā)展起來的是抽象邏輯的思維。

(1)直觀行動思維,主要以直觀的、行動的方式進行,主要特點是:①思維是在直接感知中進行的;②思維是在實際行動中進行的;③典型方式是嘗試錯誤,主觀上無預(yù)定目的和行動計劃。

(2)具體形象思維,依靠表象即事物在頭腦中具體形象的聯(lián)想進行,是幼兒思維的典型方式,是在直觀行動性的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來的。

(3)抽象邏輯思維,反映事物的本質(zhì)屬性和規(guī)律性聯(lián)系的思維,是通過概括、判斷和推理進行的,是高級思維方式,嚴(yán)格說學(xué)前期就有這種方式的萌芽。

三、材料分析題

基尼是美國加利福尼亞州的一個小女孩。她母親雙目失明,喪失了哺育孩子的基本能力;父親討厭她,虐待她?;嶙詪雰浩谄鹁蛶缀鯖]聽到過說話,更不用說有人教她說話了。除了哥哥匆匆地、沉默地給她送些食物外,可以說,基尼生活在一間被完全隔離的小房里。她嚴(yán)重營養(yǎng)不良,胳臂和腿都不能伸直,不知道如何咀嚼,安靜得令人害怕,沒有明顯的喜怒表情?;?歲被發(fā)現(xiàn)后,被送到了醫(yī)院。最初幾個月,基尼的智商得分只相當(dāng)于1歲正常兒童。多方面的重視使她受到了特殊的精心照顧。盡管如此,直到13歲,都沒有學(xué)會人類語言的語法規(guī)則,不能進行最基本的語言交流。據(jù)調(diào)查分析,基尼的缺陷不是天生的。

根據(jù)以上材料,回答下列問題:

(1)小基尼的缺陷說明了什么?

(2)小基尼在精心教育下,仍不能學(xué)會人類語言的語法規(guī)則,這說明了什么影響的作用?

【答案要點】

(1)“人是社會關(guān)系的總和”,人是自然屬性和社會屬性的統(tǒng)一。

兒童心理發(fā)展是遺傳因素和社會因素共同作用的結(jié)果;遺傳因素為兒童心理的發(fā)展提供了前提和基礎(chǔ),是兒童心理形成和發(fā)展的可能;而社會環(huán)境是兒童心理形成和發(fā)展的現(xiàn)實基礎(chǔ),提供了心理形成和發(fā)展的現(xiàn)實性;特別是幼兒親子關(guān)系對兒童一生的心理發(fā)展起基礎(chǔ)和奠基作用,如果沒有社會環(huán)境及教育的作用,兒童不可能形成成人的心理。

 

(2)說明兒童各種心理的發(fā)展存在關(guān)鍵期;關(guān)鍵期是某種心理活動、機能在某個階段發(fā)展最迅速、變化最快、可塑性的階段,在此時期適時對兒童進行正確教育,兒童心理發(fā)展很快;如果失去了時機,可能使以后的教育非常困難或終生造成障礙。3歲前是兒童語言發(fā)展的關(guān)鍵期,失去了這一關(guān)鍵期,以后語言的發(fā)展就很難了。

責(zé)任編輯:宗美琦

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