2019年下半年國考教師資格證考試 保教知識與能力模擬卷解析(一)

http://m.shoucloud.cn 2019-07-16 10:06 中國教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

2019年下半年國考教師資格證考試

保教知識與能力模擬卷解析(一)

(科目代碼：102)

一、單項選擇題(本大題共10小題，每小題3分，共30分)

1.【答案】C

【解析】《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中關(guān)于社會領(lǐng)域子領(lǐng)域──社會適應(yīng)的目標3：具有初步的歸屬感中提出4—5歲幼兒能說出自己所在的省、市、(區(qū))名稱，知道當?shù)赜写硇缘奈锂a(chǎn)或景觀。故本題選C。

2.【答案】C

【解析】本題考查學(xué)前心理學(xué)中兒童身心發(fā)展的特點及規(guī)律。生長發(fā)育有其一般的規(guī)律，但每個學(xué)前兒童都有自己的生長發(fā)育的速度和特點，由于先天遺傳及后天環(huán)境不同，個體在整個生長時期都存在著廣泛的差異。材料中彬彬和軒軒出生體重差不多，后期出現(xiàn)身高體重方面的差異，體現(xiàn)了發(fā)展中的個體差異性。故本題選C。

3.【答案】B

【解析】本題考查衛(wèi)生學(xué)消化道傳染病。細菌性痢疾具有發(fā)病急、高熱、腹痛、腹瀉，一日可腹瀉幾十次，有明顯的里急后重，大便內(nèi)有粘液及膿血的癥狀。故本題選B。

4.【答案】C

【解析】本題考查幼兒記憶的發(fā)展。材料中，咪咪用直觀的形象代替抽象數(shù)字，從而提高記憶數(shù)字的效果。如，把1比作筷子，2比作鴨子等，都是一種把抽象數(shù)字具體形象化的記憶方式。故本題選C。

5.【答案】A

【解析】本題考查皮亞杰的認知發(fā)展階段理論。在感知運動階段(0-2歲)幼兒獲得了客體永久性。根據(jù)年齡的推算，該階段幼兒處于直覺行動思維階段。故本題選A。

6.【答案】D

【解析】本題考查幼兒情緒的特點。幼兒情緒的特點表現(xiàn)為：情緒不穩(wěn)定、好沖動、情緒外露。只有到幼兒晚期情緒才逐漸穩(wěn)定，但依舊受成人及外界環(huán)境的影響。故本題選D。

7.【答案】A

【解析】此題考查教育內(nèi)容的特點。幼兒的理解和接受的能力較弱，因此教師應(yīng)該選擇最粗淺的知識內(nèi)容，便于幼兒的學(xué)習(xí)。

8.【答案】B

【解析】此題考查幼兒學(xué)習(xí)的方式。當幼兒提出問題時，教師既不能直接告訴幼兒答案，同時也不能逃避回答，而是應(yīng)該和幼兒一起進行探究，引導(dǎo)幼兒獲得直接經(jīng)驗。

9.【答案】C

【解析】本題考查家園合作的方式。其中家長委員會、家園小報、家長辨析會、家長開放日都屬于集體交流方式;家園聯(lián)系手冊屬于個別方式。故本題選C。

10.【答案】C

【解析】本題考查游戲活動的介入策略。常見介入策略包括：參與式介入，即平行式介入(教師在幼兒附近，和幼兒玩相同或不同的材料和情節(jié)游戲)、交叉式介入(教師以角色身份參與游戲，以游戲情節(jié)需要的動作和語言引導(dǎo)幼兒游戲);材料引導(dǎo)(教師向幼兒提供材料，促進幼兒進行游戲的延續(xù));語言指導(dǎo)(教師通過運用“詢問式”、“鼓勵式”等不同形式語言指導(dǎo)幼兒游戲)。故本題選C。

二、簡答題(本大題共2小題，每小題15分，共30分)

11.【參考答案】

(1)操作能力最早表現(xiàn)，并逐步發(fā)展。

(2)身體運動能力不斷發(fā)展。

(3)語言能力在兒童期發(fā)展迅速。

(4)模仿能力迅速發(fā)展。

(5)各種特殊能力逐漸展現(xiàn)。

12.【答案要點】

幼小不銜接的主要原因是幼兒園與小學(xué)階段教育存在差異。

(1)學(xué)習(xí)時間不同。幼兒園每天有l(wèi)小時左右的集體教學(xué)時間，小學(xué)每天有3～4小時的集體教學(xué)時間，較幼兒園多出3倍。

(2)生活制度不同。幼兒園強調(diào)各類活動的頻繁交替，適合孩子好動和喜新厭舊的特點，而小學(xué)里只有體育課、音樂課、活動課等才能讓孩子較自由地活動。

(3)教學(xué)方式不同。幼兒園里以游戲為主，孩子無作業(yè)負擔，而小學(xué)要嚴格按照大綱實施教學(xué)，以學(xué)習(xí)為主，每天要完成一定數(shù)量的作業(yè)。

(4)睡眠時間不同。小學(xué)生的睡眠時間通常比幼兒園孩子的睡眠時間短。

(5)師生關(guān)系不同。幼兒園里隨時都有教師或保育員伴隨左右，及時解決孩子的困難。而小學(xué)里一個班有五六個課任教師，但每節(jié)課的任課老師基本上都不是同一個人，許多事情都要學(xué)生自主解決，而不是動不動就讓老師幫忙。

(6)家長要求不同。對于上幼兒園的孩子，家長只要他們能吃好玩好就基本感到滿足了。上小學(xué)以后，父母對孩子在學(xué)習(xí)成績、能力培養(yǎng)等方面都有更高的要求。

以上這些差異將給孩子在生理和心理兩個方面帶來諸多不適應(yīng)。

三、論述題(本大題1小題，20分)

13.【答案要點】

幼兒獨立自主性教育中應(yīng)注意以下幾個問題：

(1)教育在兒童獨立自主性形成過程中起著至關(guān)重要的作用。幼兒教育活動給幼兒提供了獨立選擇的機會，使他們意識到自己的力量，感受到獨立自主活動的樂趣。

(2)給兒童提供多種機會，讓他們把在幼兒園學(xué)來的知識運用到日常生活中去。在進行這項活動的時候，教師與家長的配合至關(guān)重要。只有家長積極地配合和參與，兒童才有更多的機會在生活中體會到獨立自主性的重要。我們更應(yīng)該給他們提供各種各樣的機會，讓他們進行自我教育。

(3)教師要有一顆寬容的心。在兒童表現(xiàn)出獨立性時，教師要保持冷靜的態(tài)度，持寬容的態(tài)面對兒童的一言一行。不要因為兒童表現(xiàn)出與教師的要求不一致而對其進行批評和嘲諷，更不能違背獨立自主性教育的原則。

總之，教師在培養(yǎng)兒童生活學(xué)習(xí)獨立自主性的同時，更要注重培養(yǎng)兒童成為一個具有獨立自主人格的人。

四、材料分析題(本大題共2小題，每小題20分，共40分)

14.【答案要點】

4歲的紅紅聲稱要畫一輛汽車，可她在紙上畫了長方形后說是寶盒，說明4歲階段的兒童的想象以無意性為主，想象活動沒有目的，沒有前后一貫的主題，常含有自由聯(lián)想。

但是4～5歲兒童的想象還在發(fā)展過渡，紅紅說完話寶盒，就開始畫寶盒變出的玩具、糖果，可見無意想象中出現(xiàn)了有意成分，但仍以無意想象為主。

這時的兒童想象的目的計劃非常簡單，常常是邊想、邊說、邊行動。事例中的紅紅紅也是畫長方形，才想到畫寶盒，然后又邊畫邊說寶盒“變吧”，可見他們的想象過程和行動相結(jié)合，邊想邊畫，所以畫完以后的描述往往比畫前豐富得多。

但4～5歲幼兒想象的內(nèi)容還不太符合邏輯，所以畫出的玩具和糖果畫得比盒子還大。

15.【答案要點】

該幼兒園結(jié)構(gòu)區(qū)的材料投放遵循了由淺入深、由易到難、由簡到繁逐漸投放的原則，既適應(yīng)了幼兒的身心發(fā)展特點，也實現(xiàn)了活動區(qū)材料的更新，不斷地為幼兒提供具有新的刺激的環(huán)境，促進了幼兒想象力和設(shè)計能力的發(fā)展。

五、活動設(shè)計題(本大題1小題，30分)

16.【參考設(shè)計】

科學(xué)活動：制作不倒翁(大班)

一、活動目標：

1.通過幼兒自身的活動，感知“不倒翁”的秘密，激發(fā)探索興趣。

2.通過幼兒的動手操作.了解“不倒翁”的原理。

3.在實踐活動中觀察比較，提高動手操作及發(fā)現(xiàn)問題、獨立解決問題的能力。

二、活動重難點

活動重點：了解不倒翁的原理。

活動難點：自己動手制作不倒翁。

三、活動準備

1.布置場景“玩具城”：用乒乓球、蛋殼、廢舊皮球制作各種玩具擺放在活動室的四周(其中部分會倒，部分不會倒)。

2.幼兒操作材料：紙片、玻璃球、豆粒、沙子、塑料球、橡皮泥、小石頭。

3.錄音機，歌曲“不倒翁”錄音磁帶。

四、活動過程

(一)懸念導(dǎo)入，激發(fā)幼兒探索的興趣

老師扮“魔法師”到“神秘的玩具城”引導(dǎo)幼兒探索活動材料。

(二)自由探索

1.交代任務(wù)：你們玩時可要仔細地看一看，比一比，搖一搖，看看發(fā)現(xiàn)了什么?(發(fā)現(xiàn)倒和不倒)

2.提問：“你們是怎么玩的，發(fā)現(xiàn)了什么?這些玩具有什么相同的地方和不同的地方?”引導(dǎo)幼兒摸一摸底部。

從而發(fā)現(xiàn)底部都是半球體，再進一步引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)有的玩具會倒，有的不會倒。

小結(jié)：小朋友在“玩具城”里玩得很認真，還能動腦筋，發(fā)現(xiàn)了“玩具城”里的玩具都是半球體的;小朋友們還發(fā)現(xiàn)了玩具有的會倒，有的不會倒。

(三)嘗試操作、制作不倒玩具

1.放歌曲《不倒翁》，進一步引發(fā)幼兒去發(fā)現(xiàn)“不倒翁”的秘密——不倒翁里裝有東西。

集體討論：幼兒交流體驗“不倒翁”不倒的秘密：上輕下重，固定底部物體。

2.嘗試操作制作不倒玩具

幼兒交流體驗“不倒玩具”不倒的秘密：玩具中裝有東西，老師為小朋友準備了紙團、塑料球、玻璃球、沙子、豆子、橡皮泥等東西，可以讓幼兒自由地把每一種東西分別裝進玩具里試一試，看玩具能不能站起來。

3.集體討論

在玩具里裝進了什么.發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象?

為什么放進紙團玩具倒了，而放進沙子等物玩具能站住?

(沙子等比紙團重)

小結(jié)：在玩具底部裝進重的東西，這樣下重上輕，玩具就能站住。

當操作搖晃裝有沙子的玩具時，發(fā)現(xiàn)了什么?

(站住的玩具又倒了)裝進什么不倒?(橡皮泥)為什么?

(四)演示對比實驗

引導(dǎo)幼兒邊觀察邊分析原因，搖動裝有玻璃球的玩具里重的東西也隨著滾到旁邊，旁邊重，玩具就倒向重的一邊。把橡皮泥固定在底部中間，它不會滾來滾去，那玩具的重心就穩(wěn)了，不倒翁就做成了。

(五)完成制作，玩一玩，體驗樂趣成就感

1.在“不倒翁”的音樂中，分組制作不倒翁，讓幼兒根據(jù)自己的喜好選擇自己喜歡的小組進行制作。幼兒制作過程中，教師進行及時、適時的指導(dǎo)，對能力差的幼兒進行示范，及時發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的幼兒進行表揚。

2.進行講評活動。先讓幼兒與小伙伴之間互相說說自己的不倒翁的名字，是怎么制作的，不倒翁倒的程度的大小等。教師進行個別講評，尤其那些能力差的幼兒，注意發(fā)現(xiàn)他的作品的優(yōu)點，以激發(fā)其自信心。

3.做好的小朋友幫助沒有完成的小朋友繼續(xù)制作不倒翁玩具。

(六)結(jié)束部分

與不倒翁一起律動.結(jié)束課程。

(健康歌的曲子進行伴奏，兒歌是：左搖搖，右搖搖，頭兒小小，腳兒圓圓，頭輕腳重一起來做運動，左推不倒，右推不倒，左右搖晃，真呀么真可愛)

五、活動延伸

1.區(qū)角活動中，可在科學(xué)角中投放各種材料讓孩子嘗試制作不倒翁。

2.戶外活動時，可和孩子們一起玩一玩“搖擺不倒翁”“金雞獨立”等感受力的平衡的體育游戲。

2019年下半年國考教師資格證考試 保教知識與能力模擬卷(一)

責(zé)任編輯：大白