2017年幼兒教師資格證《綜合素質(zhì)》模擬試題及答案2

http://m.shoucloud.cn 2017-01-28 15:14 中國教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

一、單項選擇題

1.【知識點】職業(yè)理念——兒童觀

【答案】A。

2.【知識點】職業(yè)理念——教師觀

【答案】B。

【解析】本題主要考查考生對教師角色的了解。由于教師面對的教學對象的性格特點是各異的。加之教學內(nèi)容也處于不斷變化之中，這就決定了教師不能以千篇一律的態(tài)度和方式對待教學工作，而應以一種發(fā)展變化的眼光，研究自己的工作對象、工作內(nèi)容和工作情境。因此本題選B。

3.【知識點】職業(yè)理念——兒童觀

【答案】B。

4.【知識點】職業(yè)理念——教師觀

【答案】C。

【解析】教師必須提高教育研究能力，才能實現(xiàn)從“教書匠”到“教育家”的轉(zhuǎn)變。

5.【知識點】教師職業(yè)道德

【答案】D。

6.【知識點】教師職業(yè)道德

【答案】A。

【解析】愛國守法是教師職業(yè)的基本要求，教師要做到熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導，擁護社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責權(quán)利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。

7.【知識點】教師職業(yè)道德

【答案】B。

【解析】教師要做到愛崗敬業(yè)，對幼兒認真負責，保證每一位幼兒的安全。

8.【知識點】教師職業(yè)道德

【答案】B。

【解析】關(guān)愛學生要求：教師要關(guān)心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟.做學生的良師益友。保護學生安全，關(guān)心學生健康，維護學生權(quán)益。不諷刺、不受苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。李老師的行為正是關(guān)愛學生的體現(xiàn)。

9.【知識點】教育法律法規(guī)——《中華人民共和國教育法》

【答案】D。

【解析】根據(jù)《中華人民共和國教育法》第十七條規(guī)定，國家實行學前教育、初等教育、中等教育、高等教育的學校教育制度。

10.【知識點】教育法律法規(guī)——《中華人民共和國教師法》

【答案】A。

【解析】《中華人民共和國教師法》第二十四條規(guī)定，教師考核結(jié)果是受聘任教、晉升工資、實施獎懲的依據(jù)。

11.【知識點】教育法律法規(guī)——《中華人民共和國未成年人保護法》

【答案】D。

【解析】《中華人民共和國未成年人保護法》第五十八條規(guī)定，對未成年人犯罪案件，新聞報道、影視節(jié)目、公開出版物、網(wǎng)絡等不得披露該未成年人的姓名、住所、照片、圖像以及可能推斷出該未成年人的資料。

12.【知識點】教育法律法規(guī)——《學生傷害事故處理辦法》

【答案】B。

【解析】《學生傷害事故處理辦法》第三條規(guī)定：學生傷害事故應當遵循依法、客觀公正、合理適當?shù)脑瓌t，及時、妥善地處理。

13.【知識點】教育法律法規(guī)——《學生傷害事故處理辦法》

【答案】C。

【解析】根據(jù)《學生傷害事故處理辦法》第九條第四款：(四)學校組織學生參加教育教學活動或者校外活動，未對學生進行相應的安全教育，并未在可預見的范圍內(nèi)采取必要的安全措施的，應當依法承擔相應的責任。故幼兒園需要承擔責任。同時，根據(jù)《學生傷害事故處辦法》第十一條規(guī)定，學校安排學生參加活動，因提供場地、設(shè)備、交通工具、食品及其他消費與服務的經(jīng)營者，或者學校以外的活動組織者的過錯造成的學生傷害事故。有過錯的當事人應當依法承擔相應的責任。“花博園未在水池邊設(shè)置護欄”這是提供場地者的過錯，需要承擔責任。故選C。

14.【知識點】教育法律法規(guī)——《幼兒園工作規(guī)程》

【答案】C。

【解析】《幼兒園工作規(guī)程》第四十二條：幼兒園的經(jīng)費由舉辦者依法籌措，保障有必備的辦園資金和穩(wěn)定的經(jīng)費來源。

15.【知識點】教育法律法規(guī)——《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010--2020年)》

【答案】C。

【解析】《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010--2020年)》提出我們要增強學生體質(zhì)，科學安排學習、生活、鍛煉，保證學生睡眠時間。大力開展“陽光體育”運動，保證學生每天鍛煉一小時，不斷提高學生體質(zhì)健康水平。

16.【知識點】教育法律法規(guī)——《學生傷害事故處理辦法》

【答案】C。

【解析】《學生傷害事故處理辦法》第十三條規(guī)定，在學生自行上學、放學、返校、離校途中發(fā)生的事故.學校行為并無不當?shù)模怀袚鹿守熑巍?/p>

17.【知識點】教育法律法規(guī)——《兒童權(quán)利公約》

【答案】D。

【解析】《兒童權(quán)利公約》的核心要義體現(xiàn)在以下四大權(quán)利：生存權(quán)利、保護權(quán)利、發(fā)展權(quán)利、參與權(quán)利。

18.【知識點】文化素養(yǎng)——教師的歷史與傳統(tǒng)文化素養(yǎng)

【答案】C。

【解析】夏季的節(jié)氣為：立夏、小滿、芒種、夏至、小暑、大暑。雨水、谷雨是春季的節(jié)氣.處暑是秋季的節(jié)氣，故答案為C。

19.【知識點】文化素養(yǎng)——教師的科學素養(yǎng)

【答案】C。

【解析】紅海為世界上最咸的海，位于非洲東北部與阿拉伯半島之間，呈現(xiàn)狹長型，其西北面通過蘇伊士運河與地中海相連，南面通過曼德海峽與亞丁灣相連;波羅的海位于歐洲北部，是世界最大的半咸水水域，在斯堪的納維亞半島與歐洲大陸之間。

20.【知識點】文化素養(yǎng)——教師的藝術(shù)鑒賞素養(yǎng)

【答案】C。

【解析】“馬踏飛燕”為東漢青銅器，于甘肅武威擂臺出土，又名銅飛馬。

21.【知識點】文化素養(yǎng)——教師的文學素養(yǎng)

【答案】B。

【解析】《望廬山瀑布》是浪漫主義詩人李白的作品，李白擅長使用夸張的手法來創(chuàng)作詩篇，例如“飛流直下三千尺”;其余的作品為現(xiàn)實主義詩人杜甫的作品，表達了憂國憂民的情懷。

22.【知識點】文化素養(yǎng)——教師的文學素養(yǎng)

【答案】C。

【解析】題干中描述的是《愛麗絲夢游仙境》的故事。

23.【知識點】文化素養(yǎng)——教師的歷史與傳統(tǒng)文化素養(yǎng)

【答案】B。

24.【知識點】文化素養(yǎng)——教師的科學素養(yǎng)

【答案】A。

【解析】嫦娥三號探測器：首次實現(xiàn)月球表面軟著陸;天宮一號：中國第一個目標飛行器和空間實驗室;神舟十號：王亞平第一次太空授課;嫦娥一號衛(wèi)星：中國自主研發(fā)并發(fā)射的首個月球探測器。

25.【知識點】文化素養(yǎng)——教師的文學素養(yǎng)

【答案】C。

【解析】《威尼斯商人》屬于莎士比亞創(chuàng)作的四大喜劇之一。

26.【知識點】教師基本能力——信息處理能力

【答案】D。

27.【知識點】教師基本能力——信息處理能力

【答案lB。

28.【知識點】教師基本能力——邏輯思維能力

【答案】A。

【解析】題干已知，每人所買車的顏色都與其名字的最后一個字諧音的顏色不同。于是，張嵐不能買藍色、林宏不能買紅色、何柏不能買白色、邱輝不能買灰色，再分別將張嵐、林宏、何柏、邱輝對應各個選項即可得出答案。D項意味著邱輝買了灰色，排除;C項意味著何柏買了白色，排除;B項意味著林宏買了紅色，排除。

29.【知識點】教師基本能力——邏輯思維能力

【答案】C。

【解析】從每行來看，第一行共有4個黑球和4個白球;第二行共有4個黑球和5個白球;按此規(guī)律，第三行應共有4個黑球和6個白球，符合條件的選項為C。且此時每列的黑白球共9個。

二、材料分析題

30.【知識點】職業(yè)理念——教育觀、教師觀、兒童觀

【參考答案】

謝老師的行為是不恰當?shù)?，違背了教師應有的職業(yè)理念。

首先，在教育觀方面，素質(zhì)教育理念要求面向全體學生，促進學生全面發(fā)展。材料中，謝老師根據(jù)答題數(shù)量排座位的做法，一方面打擊了回答問題較少的孩子的自信心，人為地拉大了孩子們之間的差距，沒有促進全體兒童的發(fā)展;另一方面對于回答問題數(shù)量較多的孩子也只是片面地起到追求回答問題數(shù)量的作用，而不能促進兒童的全面發(fā)展。

其次，在教師觀方面。新課改背景下的教師觀要求教師要從“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃虒W的研究者和反思的實踐者。材料中，對于苗苗媽媽提出的問題，謝老師沒有進行反思，沒有成為反思的實踐者。

最后.在兒童觀方面，這種做法沒有尊重學生的人格尊嚴，會給苗苗等部分孩子造成心理的傷害。

綜上所述。謝老師這種排座位的做法不利于兒童的成長，不值得提倡的。

31.【知識點】教師職業(yè)道德

【參考答案】

張老師的行為踐行了教師職業(yè)道德規(guī)范，值得每一位教師學習。

首先.張老師的做法體現(xiàn)了教書育人，嚴謹治學的職業(yè)道德。教書育人要求教師遵循教育規(guī)律。實施素質(zhì)教育;培養(yǎng)學生良好品行，激發(fā)學生創(chuàng)新精神，促進學生全面發(fā)展。材料中，張老師刻苦鉆研，不但在保育工作上頗有成就，還注意幫助心理有問題的幼兒，關(guān)注他們的心理健康。

其次.張老師的做法體現(xiàn)了終身學習的職業(yè)道德。終身學習要求教師要不斷提升自己的教學能力和理論能力，不斷積累和發(fā)展自己的教學經(jīng)驗。材料中，張老師在任教期間，不斷鉆研學習.與同事分享心得體會，促進了自己的專業(yè)發(fā)展。

再次.張老師的行為體現(xiàn)了關(guān)愛學生的職業(yè)道德。關(guān)愛學生要求教師關(guān)心愛護每一位幼兒。做幼兒的良師益友。材料中，張老師沒有放棄這個性格孤僻的孩子，而是不斷地關(guān)心愛護她，幫助她健康成長。

因此，作為教師，要堅守職業(yè)道德，為學生的健康成長提供支持和保障。

32.【知識點】教師基本能力——閱讀理解能力

【參考答案】

(1)作者前后對木棉樹的印象是有差距的。之前，作者總認為那是一棵枯老的樹，葉子稀稀拉拉，枝干也不繁茂;終年不見開花、結(jié)果，有些沮喪。之后，作者看到木棉樹“突然”地綻放，碩大的花朵像一團團火苗在枝頭跳躍著，開得轟轟烈烈，紅紅火火，很美!

(2)文章第⑥段是作者情感的升華，是作者對木棉樹的高度贊美。，作者借木棉樹開花來表達作者關(guān)于生命及人生價值的思考與感悟。木棉樹平時安靜、沉默，用一年的大部分時間積蓄能量，最后在天地灰蒙的四月綻放一樹的紅花，迸發(fā)出無限生機。就像人一樣，每個人都要腳踏實地地在平凡的崗位上體現(xiàn)出不平凡的價值，不用追求永世的絢爛，也不用斤斤計較，就如木棉花一樣，總會在某一刻厚積薄發(fā)，實現(xiàn)自己的人生價值。這樣的生命才會充滿精彩與驚喜，人生才會顯得有意義。

【點評】

第一題：題目要求說出作者前后對木棉樹的印象。首先，題目已經(jīng)給出作答范圍是①②段。然后帶著問題找答案，通過閱讀①②段，即可清楚得知本題答案。

第二題：此題為賞析段落題。題目要求結(jié)合全文，即要通過閱讀全文，獲得文章的主旨，在賞析第⑥段時不能脫離文章的主旨。第⑥段為文章最后一段，是對全文的總結(jié)升華，也是對文章主旨的一個提煉概括。通過閱讀第⑥段，可以明確得出作者對木棉樹是懷有贊美之情的，作者借用木棉花開來表達自己對人生和生命的思考與感悟。從這一角度人手，就可以作答此題。

三、寫作題

33.【知識點】職業(yè)理念——教育觀、兒童觀;教師基本能力——寫作能力

【參考范文】

摘掉有色教育的“綠領(lǐng)巾”

近年來，中小學教育頻頻染“色”。各地相繼出現(xiàn)綠領(lǐng)巾、紅校服、三色作業(yè)本等有色教育事件，引起了社會的廣泛關(guān)注。學校設(shè)立這些制度的初衷是為了激勵后進生，但是真正的效果又如何?教育的目的是盡可能地讓學生成長、成才.而不是為了學校和老師的業(yè)績、成績。用充滿歧視意味的“有色教育”將學生區(qū)分對待，中小學教育已然在功利化的驅(qū)使下，走入了歧途。

教育承栽著文明的希望。有色教育的背后，折射出的是教育精神的淪喪。有色教育的蔓延將以人為本的教育精神消耗殆盡，而這直接的受害者就是在有色教育陰影下的學生。有色教育侵犯了學生的尊嚴，阻礙了學生的積極選取心，讓學生充滿了挫敗感。在陰影中的學生，就如同在鮮艷的花朵上涂抹油漆，必然會枯萎。作為一名教師，從事的是太陽底下最光輝的職業(yè)，就應該摘掉有色教育的“綠領(lǐng)巾”，用太陽的光輝掃除有色教育的陰霾。

教師應該履行神圣傳道者的責任，摒棄教育歧視?；貧w教育宗旨。教育的宗旨是讓每個學生感受到平等、尊重與快樂。每一個學生都是一個獨立的個體。性格、能力的差異也會導致學習效果的不同。教師應該擔當起傳道者的責任，公平對待每一個學生，根據(jù)學生的個性差異因材施教，踐行“在立足點要平等，于出頭處爭自由”的思想，讓每一個學生的潛能都得以充分發(fā)揮。

只有教師秉承“有教無類”的教育理念.回歸教育宗旨，重視對學生德智體美勞全方面的綜合評價，拋棄“分數(shù)壓倒一切”的錯誤導向，才能真正地摘掉有色眼鏡，用平常的眼光去解讀每一個學生。

摘掉“綠領(lǐng)巾”教師要做什么?除了制止教育歧視，教師還要維護學生的人格。不僅僅是綠領(lǐng)巾、紅校服事件.一些中小學教師甚至要求家長帶成績不好的學生到醫(yī)院進行“智商測試”，這類有色教育的事件層出不窮，已經(jīng)嚴重損害了學生的人格尊嚴。教育的本質(zhì)是育人，很難想象，一個從未感受到平等與尊重的“差生”，如何能夠擁有健全的人格，如何樹立正確的價值觀、人生觀?“十年樹木，百年樹人”，教師作為“樹人”的一把手。職責不僅僅是讓學生學有所成，還要讓學生擁有積極向上、追求進取的人格。教師應該成為學生成長路途中的保護傘，不要讓有色教育的熾熱火焰灼傷學生幼小的心靈。

有色教育的出現(xiàn)是教育事業(yè)“低智商”的表現(xiàn)，是教育領(lǐng)域的一種“冷暴力”。在有色教育下。必然會造成一批“病態(tài)”的學生。摘掉有色教育的“綠領(lǐng)巾”，才能讓學生在平等、快樂的環(huán)境

中成長。才能伴著學生度過一個個金色的少年時代，才能見證學生夢想的實現(xiàn)!

【點評】

 

材料所得出的中心是教師對于有色教育的看法，已經(jīng)明確了從教師的角度出發(fā)。本文的行文思路選擇起承轉(zhuǎn)合的結(jié)構(gòu)方式，先闡述了站在教師的角度看有色教育對于學生的損害，再以教師的職業(yè)身份，用兩個分論點去論述摘掉有色教育綠領(lǐng)巾教師應該怎樣做。兩個分論點是并列的關(guān)系.結(jié)合事實論據(jù)和理論論據(jù)論證教師不但要平等對待每一個學生，還要尊重和維護學生的人格。結(jié)尾再次強調(diào)考生對于有色教育的看法，是對前面的一個升華總結(jié)，最后對于摘掉有色教育的“綠領(lǐng)巾”有個殷切的期望。是文章結(jié)尾常用的一種方法，考生可以借鑒學習。

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責任編輯：宗美琦