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上海市寶山區(qū)通河新村第二小學(通河二小)
公立普通
通河新村第二小學座落于通河二村小區(qū)內，是寶山區(qū)一所普通的小學。多年來學校緊緊圍繞“綠色、科技、創(chuàng)新、質量”的辦學思路，以“關注綠色、體驗快樂、學會學習、自主發(fā)展”為目標，以“關注每一個學生的學習需求，促進每一個學生健康快樂成長”為方向，精心育人，精致教學，精細管理，不斷完善學校綠色文化建設，提升綠色文化效應，努力使學校成為師生生命成長的樂園?！ ?ldquo;正氣、爭氣 、大氣”的培養(yǎng)目標，“務實、進取”的校風，“嚴謹、扎實”的教風，“踏實、自主”的學風，努力實現(xiàn)在和諧發(fā)展中建設有特色的學校，在合作發(fā)展中打造有特點的教師，在自主發(fā)展中培養(yǎng)有特長的學生，構成了通河二小豐富的校園文化。面對新的教育形式，近幾年來學校在推行綠色管理的基礎上，始終把綠色教育的理念融于學校的各項工作之中，以生物環(huán)保、創(chuàng)造發(fā)明等科普活動來倡導學生人人動手動腦的良好習慣。學校先后被命名為上海市綠色學校、聯(lián)合國教科文組織（EPD）實驗學校、上海市野生動物保護學校、上海市“未成年人生態(tài)道德教育”項目實驗學校、上海市“做中學”科學教育實驗學校，寶山區(qū)科技教育特色學校?！ W校的以環(huán)保為主題的科學實踐活動“小小葉脈博覽會”等連續(xù)十年榮獲上海市英特爾創(chuàng)新大賽一、二、三獎,連續(xù)三次榮獲上海市殼牌美境方案及實施的一、二、三等獎。今年學校又承辦了“通二杯”第23屆寶山區(qū)青少年創(chuàng)造發(fā)明設計競賽，并獲得了市青少年創(chuàng)造發(fā)明比賽三等獎;區(qū)電子通競賽優(yōu)秀組織獎;區(qū)青少年科技創(chuàng)新大賽組織獎;區(qū)師生創(chuàng)意設計比賽三等獎;多位老師撰寫的課堂教案獲得了“上海地區(qū)瀕危動物保護科普教育課堂教案設計評比”二、三等獎;多位學生獲得市頭腦奧利匹克挑戰(zhàn)賽、智力七巧板、科學影像比賽的二、三等獎。
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上海市西郊學校小學部
公立普通
上海市西郊學校創(chuàng)辦于2004年，坐落在申城西區(qū)，毗鄰上海動物園，是一所集小學、初中和高中各學段的公辦學校。學校具有嶄新的現(xiàn)代化校舍、完善的教學設施、優(yōu)雅的校園環(huán)境和濃厚的人文氣息。 學校按標準化配備有理、化、生、勞技、音樂、美術等專用教室和體操房、舞蹈房、大型室內、外運動場；學校的圖書館、教師電子閱覽室和學生電子閱覽室全天候開放，為全校師生的教育、學習提供方便；此外學校還配備有計算機房、語音室、多功能室、多媒體室、演播室和電子備課室等現(xiàn)代化教學設施；學校所有教室均配備有視頻轉播系統(tǒng)，所有教室均配置為數(shù)字教室，形象生動的多媒體資料被廣泛運用到日常的教育教學活動中。 學?，F(xiàn)有39個教學班，小學至初中均設有體育特色班，招收體育特長生，為長寧區(qū)輸送體操、技巧、田徑等項目的青少年體育人才。學校重視師資隊伍的培養(yǎng)，定期選送優(yōu)秀教師繼續(xù)學習和出國進修，有多位教師在教育、教學評比中獲得獎項，現(xiàn)已逐步形成了一支教風嚴謹、師德端正、愛崗敬業(yè)、結構合理的師資隊伍。 學校堅持“一切為了人的發(fā)展”的辦學理念，以體育、戲劇、小品特色見長，為創(chuàng)建品牌特色，學校結合自身實際，以藝術教育為切入，以科研為先導，致力于教學方法的研究和教學模式的改進；從學生自身的條件出發(fā)，引入現(xiàn)代化的教學手段，研究藝術教育和學科教學的整合，教學和藝術相輔相成，碩果累累；學校選送的戲劇小品在市、區(qū)各類表演比賽中多次榮獲一、二、三等獎；學校的藝術教育特色已得到了家長和社會的充分肯定和高度評價。 嶄新的校舍，先進的設施，不斷完善的師資隊伍，為學校進一步發(fā)展奠定了良好的基礎！
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上海市徐匯區(qū)龍華小學
公立普通
前身系“龍華蒙養(yǎng)小學”，由龍華鎮(zhèn)鎮(zhèn)董吳紹基（字毓卿）創(chuàng)辦于清光緒三十三（1907年）春。校舍初設龍華寺西側之岳王廟（又作鄂王廟，已廢），收學童40余人。民國四年（1915年）夏，錢浩（字驚潮，江蘇常州武進入）接任校長。時，龍華寺僧以修理寺院為由，要求小學遷出。遂遷址漕河廟內，王姓老道士讓出東廂原作經房的平屋3間和城隍殿之東小樓一間為校舍。開學時，僅到學生17人，經錢浩上門動員，一周后學生增至40余人。同年收歸公立，改稱漕河涇鄉(xiāng)鄉(xiāng)立第四國民小學。民國五年春，學生增至150余人。民國六年冬，校董吳紹基會同吳對庭等籌款建新校舍于今址（周家灣57號），建樓房一幢，平房15間，占地4.5畝（系漕河廟公地），耗資3600元;鄉(xiāng)公所撥款800元，其余款項由吳對庭聯(lián)絡上海聞人黃楚九、劉鴻生等，轉商天蟾舞臺老板以演義務戲一場募得。次年春，新校舍落成遷入，學生增至250人。 民國八年3月，龍華小學加入“上海小學教育研究會”，“五四”運動爆發(fā)，又加入“上海學生聯(lián)合會”。龍華小學學生在老師帶領下，積極投身聲授“五四”學生運動行列，走上街頭，深入農村和龍華火車站及新龍華火車站等，進行游行和演講。尤其是6月9日，龍華小學學生整隊去護軍使署遞請愿書，當聽說上海學生聯(lián)合會和各界人士在往護軍使署請愿的途中，一部分人被駐軍阻于豐林路（今楓林路），一部分人被阻于使署門外時，故意先避過使署大門，繞道街后，徑去豐林路再折回護軍使署。走在隊伍前列的學生大都是護軍使署高級軍官的子弟，為一些守衛(wèi)兵士所熟識，有些士兵還和小學生握握手，或立正行禮，因此，使所阻的各界請愿人士能順利進入使署內，促成護軍使署開會至深夜，并于翌晨發(fā)急電北京政府?！ ∶駠拍辏埲A小學由原初級小學發(fā)展成完全小學，并推行“八自箴言”（自尊、自覺、自愛、自助、自學、自習、自和和自治）教育，尤其要求學生做到自尊尊人、自覺覺人、自愛愛人和自助助人。課外活動有小皮球、木球和乒乓球等。龍華小學的教育經驗曾被當時的一些小學仿效。由此，學生人數(shù)大增。民國十年，學生增至400余人，來自13個省籍（外省籍的學生大都是護軍使署軍官子弟）。同年9月，錢浩辭職，由吳紹基長子吳如洼接任校長。并創(chuàng)辦工業(yè)部，添設女子部，高小男生半工半讀，女生則兼學針織女紅。民國十三年9月，“齊盧之戰(zhàn)”突起，校內動產被劫一空，校務停頓，所幸校舍無恙，越半載即復課。 1928年7月，改稱市立龍華小學，收學生300余人，時僅設初級班。1930年8月，有教職員4人，學生179人，全年教育經費1548元。1932年8月，添辦高級班，又成完全小學。1934年，擴建南部校舍，學生增至500人。1937年，抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)，學童星散，校內桌椅、教具等損失殆盡，教學被迫中斷。迨1940年，始復課，改為私立龍華小學。自此，慘淡維持至1945年春，又收歸公立。同年11月，中共地下黨員錢強（字嵩壽，龍華鎮(zhèn)人），受黨組織派遣，并通過其父國民黨龍華區(qū)黨部委員錢漢揚先生關系，于次年1月出任校長。12月，改稱上海第二十六區(qū)（又稱龍華區(qū)）龍華國民小學。 自1945年11月至1949年5月，龍華小學曾是龍華區(qū)中共地下組織的活動中心。1946年2月，陸康常奉上級黨組織命，來到該校，以教師身份作掩護，建立中共龍華地下黨支部。同年5月，又與莊建安等人以龍華小學為基地創(chuàng)辦了市立第四十民眾夜校。1947年2月，又組建中共龍華分區(qū)委，陸康常任書記。解放戰(zhàn)爭期間，在龍華小學和四十民眾夜校的教師隊伍中，底下黨員最多時達9名，先后曾有20多名底下黨員在此教書育人，并從事黨的底下工作?！ ∩虾＝夥?，仍稱龍華國民小學。為使失學和白天不能上學的兒童、少年獲得受教育的機會，1949年11月，增設兒童晚班（設于天鑰橋路1141號，私立東山第二小學內），收學生138人。當年共開設13個班，其中幼稚1班，初級9班，高級3班，學生總數(shù)為534人（男362人，女172人）。學生除學習文化知識外，學校還組織歌詠隊、秧歌隊、戲劇演唱隊和球隊等。1950年臺灣當局派機“二·六”轟炸，學校中彈數(shù)枚，校舍遭破壞。為師生全計，學校一度借用民房分散上課。時，校長孫彬斐。同年6月，復稱龍華小學，隸屬龍華區(qū)教育局。1952年，學生人數(shù)迅速增加，原有校舍不敷容納，于同年9月，另于中山西路（今龍華西路292號，現(xiàn)為龍華中學校址）辟建分校。龍華小學高年級遂遷入分校上課，低年級仍在總校。時，校長陳本智。同年兒童晚班停辦。是年，總校、分校學生已逾千人?！ ?953年，原設于東山廟內私立東山第二小學停辦，龍華小學利用該校校舍又立分校，開設4個班。1954年8月，設于東山廟內的分校停辦，學生并入總校。1956年8月，中山西路分校脫離總校，單獨成立完全小學，稱中山西路小學。是年龍華小學共開設18班，有學生干余人，因教室不夠分配，且無運動場地，學校只得采用兩部制，上午由四、五、六學級上課，下午由一、二、三學級上課。1957年上半年，學校征地，新辟操場，并擴建教室2間。同年易名龍華鎮(zhèn)中心小學。1967年，有學生757人。1978年9月，改稱龍華第二小學?！ ?984年學校占地4135平方米，建筑面積983平方米，有教職員27人，有學生493人。1985年，市教育局撥款50萬元，建新校舍。同年10月，新教學大樓在學校操場動工，1987年元月竣工。同年2月，學生遷入上課。同時，將原校舍拆除辟為操場。新建教學樓（4層）呈“馬蹄形”，采光良好，建筑面積為2123平方米，可供800名學生就學。1990年市教育局又撥款50萬元，在操場北建4層教學一幢，建筑面積1114平方米，次年9月投入使用。1990年9月起，全市統(tǒng)一，六年級學生升入中學預備班續(xù)讀。1992年，學校占地4202平方米，其中操場約850平方米，建筑面積3457平方米，教室24間，并配有語音室、科學常識室、音樂室、圖書室、勞動技能室和體育室等。開設22班，有一至五級988人，有教職員51入，其中大專以上學歷2人。
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上海市金山區(qū)朱涇第二小學(朱涇二小)
公立普通
朱涇第二小學，創(chuàng)建于1912年，坐落與朱涇鎮(zhèn)南圩路21號。新建的綜合樓銜接南北兩幢教學樓，古代建筑底蘊和現(xiàn)代建筑的灑脫融合一體，清雅、別致、優(yōu)美。 學校堅持"依法辦學，以德立校"，緊緊圍繞"全面貫徹黨的教育方針，面向全體學生，全面提高辦學質量和效益"的工作主題，在"抓規(guī)范，求實效，創(chuàng)特色"上狠下功夫。特別是近二十年實踐"創(chuàng)辦三園、培育新人"的辦學目標，辦學成績顯著。在金山區(qū)享有"質量有保證，辦學有特色，社會信譽度高"的美譽?！ W校榮獲全國紅旗大隊、上海市雛鷹大隊、上海市中小學行為規(guī)范銅牌校、上海市優(yōu)秀家長學校、上海市愛國衛(wèi)生先進集體、上海市語言文字工作先進集體、金山區(qū)A級小學等稱號，學校被評為上海市愉快教育實驗基地、上海市心理健康教育實驗學校、金山區(qū)青少年乒乓業(yè)余訓練基地。 跨入新世紀，學校全體教職工抓住機遇，奮發(fā)有為，繼往開來，與時俱進。為實現(xiàn)學校"新一輪創(chuàng)業(yè)"的戰(zhàn)略目標而奮斗。
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上海市寶山區(qū)大場中心小學
公立區(qū)重點
大場中心小學位于上海市市郊北翼，曾是人民教育家陶行知先生辦學與生活過的地方。先人為我們留下了"愛滿天下，生活啟智，藝術育人"的光榮傳統(tǒng)，也為學校繼承和創(chuàng)新積淀起深厚的文化底蘊。 一、緣起--二十年書法藝術教育的行動追憶 學校創(chuàng)建于1964年，從1990年開始在學生中全面開展書法藝術教育就定下了一個初衷--以"手腦并用，寫字明理"為學校的校訓，通過練習書法磨礪學生的意志，體味做人的道理。牢記：一筆一劃寫好字，一生一世做真人。 "十年磨一劍"。1999年，學生的書法學習有了一定的成效，在各級各類的書法比賽中獲獎率與日俱增，尤其是學生金瑋菁在陶行知紀念館舉辦的"金瑋菁個人書法展"轟動了大場鎮(zhèn)，也引起了寶山區(qū)和上海市教委書法教研室的高度重視。學校也培養(yǎng)出了專職的書法教師，學生學習書法蔚然成風。經過專家、領導的支持和多次指導，于2001年，學校被評為"上海市書法教育特色學校"，由此開始了"翰墨潤靈，書道育人"書法特色教育工作系列。 二、實踐--凸顯書法特色，積淀校園文化 ?。ㄒ唬嫿〞ㄌ厣男１菊n程 1.書法必修課程 （1）明確書法課程目標。 學校在制定書法特色教學課程目標體系時，結合語文課程標準對小學生寫字教學的要求，從繼承和弘揚民族文化培育民族精神的角度設計了教學目標體系，分年級段制定三維目標。形成了以技能訓練，書法文化研究性學習、民族文化傳承三條線索的課程目標。 ?。?）課程內容--編寫有效的校本教材 學校的書法特色教學，在教材編寫時堅持尊重語文課程標準，統(tǒng)籌書法教學的內在規(guī)律和語文學科的寫字、識字、語文知識積累之間的關系，做到互相促進，協(xié)調發(fā)展。同時在中國書法家協(xié)會和市教委及市書法家協(xié)會專家的引領下，書法教研組教師定期開展教研活動，積極探索書法啟蒙教學的有效途徑，研究寫字課教法，集思廣益，結合課本編寫一--五年級的硬筆書法校本教材。第一次編寫僅從字形的易難、結構的歸類、字、詞、句、篇的數(shù)量著手，又根據(jù)二期課改的要求第二次修訂了寫字教材，寫字教材中的用字盡量與語文教材中的抄寫吻合，做到寫字質量和語文積累兩不誤。之后，又發(fā)現(xiàn)，學生每年組織參加上海市寫字等級考試時，五年級學生已根據(jù)其不同能力參加二、三、四級考試，而二級試卷中已有用行書抄寫的要求，因此，學校又對五年級的寫字教材進行了修訂，書法專兼職教師將五年級語文教材中頻頻出現(xiàn)字羅列出來，然后和書法專家一起在書法家米芾的碑帖中找出，再重新組合排版，五年級學生又開始練習行書了，為他們參加寫字等級考試降低了難度。雖然幾次的校本教材的編寫都存在不少弊病，要減輕學生負擔和讓學生練就一手好字兩者兼顧有一定的難度，我們會不斷改進和完善硬筆書法校本教材，使其具有更加科學、實效的使用價值。（3）課程實施--教學時間進課表 學校把寫字教學安排在課程內，學生每周有一節(jié)硬筆寫字課，一節(jié)軟筆寫字課，由校內專兼職教師任教，在課中教師運用觀察法、示范法、比較法、榜樣感染法、評議法等對學生進行書法技能訓練，使學生掌握基本的書寫技能；課外還有書法提高班，聘請書法專家任教，根據(jù)學生個性和書寫風格，為學生選定古代書法家有名碑帖，專業(yè)指導學生讀貼、臨摹、創(chuàng)作章法和審美鑒賞等；使書法藝術教育的普及與提高得到有序發(fā)展。2.書法探究課程根據(jù)學生的年齡特征，學校還充分運用了書法藝術教育中的德育元素，開發(fā)編寫了一至五年級的書法探究教材。（1）一年級通過對傳統(tǒng)的書法工具與材料--"文房四寶"的探究，了解筆、墨、紙、硯歷史、種類和使用方法，以及中國名筆、名墨、名紙、名硯的產地和特點，學生進一步了解到古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造才能，激發(fā)學生強烈的民族自豪感。（2）二年級通過對書法藝術歷史的探究，讓學生了解我國書法藝術的悠久歷史以及在國內外的影響，激發(fā)學生學習書法的興趣。（3）三年級通過探究歷代書法名家留下的書壇佳話，激勵學生刻苦學習，立志做一個能為社會作出貢獻的有用人才。（4）四年級通過探究書法的實用價值，學生真切地感受到書法藝術是與我們的生活息息相關。不僅如此，我們還要求學生進行社會調查，了解寫字與學習成績的關系，使他們真正體會到寫好字的重要性，養(yǎng)成良好的寫字習慣，帶動良好學風的形成。（5）五年級通過探究書法家的藝術特點以及代表作品，培養(yǎng)了學生良好的審美情趣和審美能力。3.書法特色活動A、抓常規(guī)，增意識（1）社團活動學校成立"稚雅書法社"已有十多年，社團成員由酷愛書法的教師、在校學生和歷屆畢業(yè)學生組成。社團有領導小組，有社團章程，有計劃和總結，各類活動開展得有聲有色。（2）書法周活動 每學期的第15周為書法周，第一學期的書法周中，教師開展毛筆、鋼筆和粉筆"三筆字"的基本功比賽，比賽結果納入教師考核，獲獎作品在學校布展，學校組織全體師生和部分家長參展，不僅鼓勵了教師練好字，在學生和家長中也起到了為人師表的典范作用。第二學期的書法周中，學生開展硬筆和軟筆字的比賽，硬筆中，不僅有漢字的書寫比賽，還有英語字母和數(shù)字的書寫比賽。經過初賽和復賽，不僅根據(jù)年級評選出等第獎，還評選出學校各年級的"小小書法家"各兩名，并邀請這些"小小書法家"和他們的家長在所在年級組的學生家長面前作學習經驗交流和指導經驗交流，這種交流活動既鼓勵了獲獎，又激發(fā)了其他學生的學習興趣，也解決了家長們在平時指導孩子練書法時的很多困惑。（3）書法章活動結合少先隊爭章活動，學校將每年的五月定為書法章爭章活動的獲章期。我們將書法章根據(jù)年級細化為五個星級章，每個星級都有具體的評價要求：寫字技能評價；書法學習的態(tài)度評價；書法探究能力的評價；書法學習與其他學科學習互動促進的評價等，對照評價要求，通過自評、互評、家長評，最后教師評出獲書法章學生，并隆重舉行頒章儀式。通過活動，學生不僅對自己現(xiàn)有的書法學習水平有一個正確的評價，還對下一階段的學習有了明確的目標。B、抓活動，增活力學校的書法特色一直得到市區(qū)各級領導、專家關愛和支持，因此，學校把握好每一次學習和實踐的機會，把書法教育教學活動開展得生機勃勃。（1）2001年的"百人"書法展轟動一時，著名書法家徐伯清、張森，著名畫家司侗等專家都親臨現(xiàn)場奮筆揮毫。（2）2002年學校在魯迅公園主辦了"紀念中日邦交正?；苣陼ㄗ探涣髡?，影響很大，日本領事館總領事親自參加開幕式；學生多幅作品被帶去日本展出。（3）2003年學校學生在世貿商城舉辦"上海市金發(fā)六人書法展"，在社會上引起較大的反響。（4）2004年4月，學校向全市開放，舉行書法特色教育交流活動。特色教師夏青的課堂教學，22個班級的書法版面展，學生的現(xiàn)場揮毫深深地感動了到場的市、區(qū)、鎮(zhèn)各級領導和到會的專家。（5）2004年學生參加"寶山區(qū)民間藝術節(jié)"繽紛校園活動， 8月學生與意大利和保加利亞民間藝術團進行了聯(lián)誼活動。10月學生與外國友人進行書法交流。（6）2005年學校主辦"上海市--大場杯中小幼書法、美術、攝影大賽"，令人矚目的"學生書法秀"是系列活動之一。這次活動由三十八名年齡從八歲到十五、六歲的學生參加。他們在長20米，寬10米，由三十張丈二匹宣紙拼成總面積200平方米的巨幅宣紙（據(jù)考證這是全國最大的一張宣紙）上合作用草書書寫南宋民族英雄岳飛的《滿江紅》。（7）2006年承辦上海市青少年首屆"新春杯"書法篆刻展，10月，承辦了"上海市寶山區(qū)第五屆國際民間藝術節(jié)書法展演活動"；11月，承辦了全國文體工程視導書法展示活動；（8）2007年參加了紀念陳伯吹先生100周年誕辰現(xiàn)場書法表演和"民族精神代代傳"大型書法秀活動；這兩次活動學生先后在近三百平方米的宣紙上潑墨揮毫，這是繼第一次"書法秀"活動的又一次重大突破，學生的書法技能和自信心大增。（9）2008年10月，組織學生參加了"寶山區(qū)第六屆民間藝術節(jié)"活動；12月參加了寶山區(qū)"青春藝華"活動，專職教師和學生們同臺揮毫表演；（10）2009年4月，參加了"上海教育博覽會"，學生們當場書寫的作品獲得嘖嘖稱贊，并被收納留念。（二）建設有書法底蘊的教師隊伍1.書法特色中心組書法特色中心組由學校分管教導負責，組員為各年級組的書法教研組長。平時，每兩周組織教研組長開展一次活動。在教研過程中，討論年級組的書法工作計劃，制定一學期年級組中的探究活動方案、內容、設計等，在年級組內資源共享；教研組長每兩周進行一次年級組的書法教研活動，每次都做好上傳下達工作；每月書法教研組長們一起檢查教師書法備課；檢查教師、學生的書法作業(yè)，隨時掌握教師、學生學習書法的情況，每月挑選教師、學生作品及時更換櫥窗內容；他們分工合作做好各項書法活動的牽頭人和反思小結。2.專職教師隊伍學校現(xiàn)有兩名書法專職教師，都畢業(yè)于書法專業(yè)本科，任教學校各班級的軟筆書法課。經過多年的勤學苦練和書法教學實踐、總結，都積累了一定的經驗，逐步形成了自己的教學風格。其中，夏青老師的書法課曾在上海市書法課堂教學評比中獲一等獎，也多次在市、區(qū)和學陶實驗區(qū)展示，獲得領導和專家的一致好評；他們和?？蒲薪M共同完成了"學校廊文化建設的探索與實踐"的課題論文；參與編寫了學校書法教育刊物《上海市寶山區(qū)大場中心小學書法篆刻作品選》和《翰墨潤靈 藝苑化神》；他們的書法論文也多次在寶山區(qū)和學陶實驗區(qū)論文比賽中獲獎。3.兼職教師隊伍學校現(xiàn)有10名書法兼職教師，任教各年級的硬筆書法課，他們經常一起備課，相互聽課、評課，做好隨筆、反思與調整，逐步提高駕馭書法課堂教學的能力。他們還一起探討如何將新教材的內容與學校書法校本教材整合，不斷修訂校本教材。4.中青年教師 學校還組織中青年教師練習書法，定期請名師為教師培訓書法、開設講座。教師們每周交硬、軟筆書法作業(yè)，幾年如一日。大家踴躍參加各級各類教師書法比賽，書法論文比賽等，教師的書法整體水平在原有基礎上不斷地提高。（三）營造書法文化浸潤的校園環(huán)境 最能反映學校特色的是校園環(huán)境，最能感染人的也是學校環(huán)境文化。當你踏入大場中心小學校園，撲面而來的充滿書法文化氣息的校園環(huán)境，會使你精神為之一振。1.校訓浮雕刻有學校校訓"手腦并用，寫字明理"的浮雕在校園里熠熠生輝，每年新生入學第一天，教師們都會帶他們來浮雕前，告訴他們校訓的含義，孩子們在浮雕前宣誓，在今后的五年小學學習中勤奮練字，為宏揚我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化出力；2.主樓文化學校7幢主樓以中國歷代杰出書法家的名字命名，鞭策師生時時以他們?yōu)榘駱?。如：王羲之樓、顏真卿樓、柳公權樓等?.七彩廊文化2000年,學校校擴建校舍基本竣工,新校舍形成一座氣勢輝宏流暢的整體建筑，其間共有幾條曲折迂回的長廊。根據(jù)這一特點,結合學校環(huán)境文化建設，提出了"廊文化"。因為從外觀上，它最能體現(xiàn)我校的建筑特點，這些廊盡管是一種靜態(tài)的標志，它們以具體化、形象化的傳達形式，形成組織化、系統(tǒng)化的視覺沖擊和感染，傳達學校的文化特征，給人留下深刻的印象。從本質上，有特定性，體現(xiàn)學校的管理水平、教育風格、育人目標、學校特色等，體現(xiàn)學校的導向性。（1）墨韻童稚廊：它是緊靠學校南面圍墻的一條長廊。廊內有刻有"手腦并用，寫字明理"校訓的浮雕。（2）墨耕思源廊：學校后門的一條廊橋，是一條師生、家長共享廊。廊內精心布置了十二個宣傳版面，分別介紹筆墨紙硯的歷史、中國歷代著名的書法家及他們的代表作品，廊內還擺放著八張書寫臺，家長、學生和老師只要用毛筆蘸上清水，就能在桌上練字。一到放學時間，很多喜愛書法的學生和家長就會在廊中相互切磋，揮毫練字。（3）博藝廊：是靠近學校正門，一條深深的長廊，廊內錯落有致的擺放著近百個彩色桌椅，廊內墻上的展示板中布置和陳列著教師們的書法作品。每天晚自修時，這里是最熱鬧的場所。已經完成作業(yè)的孩子可以背著書包來到這兒小憩，可以欣賞展示板上老師的書法作品，來接孩子的家長也可以從這里了解老師的書法學習情況。孩子們經常相互夸獎自己的老師字寫得多么漂亮，以老師們?yōu)榘駱樱影l(fā)奮、努力學好書法。（4）慧童妙書廊：學校教學大樓的底樓走廊。走廊的墻面上布置著學校歷屆畢業(yè)生的書法和繪畫作品，它時刻激勵著在校的學弟、學妹們勤學書畫，為校爭光。（5）稚雅書畫廊（6）墨韻童雅廊（7）墨馨書韻廊：這3條廊上，每個班級門口，都有自己的一片小天地，并有一個富有詩意的字，"涂鴉壁"、"芳草地"...... 師生共同設計，精心布置，展覽學生的書法、繪畫、寫作、小報等作品，用學生的巧手勾勒出一幅幅生動且文化氣息十足的走廊文化墻。我們也用這種方法來提高學生的學習熱情，培養(yǎng)他們學習書法的興趣，并體驗自己的成功愉悅。更為學生的才能展示搭建了一個平臺，深受同學們的喜愛。三、成效--文化育人，構筑完美人生基石 經過十幾年的探索與實踐，學校在書法特色教育這塊土壤上取得了顯著的效果，并促進學校整體發(fā)展。學校在2005年被評為上海市藝術特色學校；2006年被評為寶山區(qū)五星級行為規(guī)范示范學校；2007年被評為全國書法教育特色學校、 寶山區(qū)素質教育示范校；2008年被評為寶山區(qū)書法特色品牌學校、寶山區(qū)語言文字示范校。2003年，《翰墨藝苑型學校文化建設的實踐》成為學校的龍頭課題；2004年，學校申報的課題《學校廊文化建設的探索與實踐》被定為區(qū)重點課題?！哆\用音樂情感的體驗式學習來提高學生的心理品質》、《提升學校文化內涵、實踐氛圍育人》等論文、經驗和藝術教育科研的階段性成果，先后在《寶山教育》、《學校的文化使命》和《心理輔導》等刊物或書籍中發(fā)表。 現(xiàn)在，弘揚藝術文化已成為全體師生乃至家長、社區(qū)居民的共識，學校正在成為追求真知的學園、陶冶情操的花園和施展特長的樂園。正如有的家長所說，藝術教育不僅讓我的孩子有了一項技能，更提高了孩子的整體素養(yǎng)，真正使孩子終身受益。近幾年，每年到了一年級招生的時間，也成了學校最忙碌的時間，許多家長帶著孩子慕名而來，渴望能進大場中心小學學習，學校的生源越來越好。 翰墨潤靈，書道育人，大場中心小學將為此而繼續(xù)努力，大場中心小學書法特色教育的明天必將更加春光絢麗。
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上海市寶山區(qū)永清路小學
公立普通
上海市寶山區(qū)永清路小學創(chuàng)建于基礎教育蓬勃發(fā)展的1990年，是一所充滿活力，體現(xiàn)現(xiàn)代教育理念的普通公辦全日制學校。學校建校10余年來，以先進的教育理念為指導，全方位優(yōu)化學校教育生態(tài)，打造個性、和諧、共贏的學校文化，使之成為學校可持續(xù)發(fā)展的不竭的源動力?！ W校占地面積8518平方米，校舍建筑面積4539平方米，體育運動場（館）面積3426平方米。有布局合理、錯落有致的多層教學大樓，有美觀實用、清新亮麗的廣場電視屏幕、紅色環(huán)形塑膠跑道、足球場、籃球場和羽毛球場，還有種類豐富、枝繁葉茂的花草樹木點綴其間，您用不同的視角，都可以看出它獨具匠心的風格和淡雅樸實的風采，一流的校園環(huán)境為教育教學營造了良好的氛圍?！ W校不但環(huán)境優(yōu)美而且擁有設備齊全的現(xiàn)代教育設施和功能先進的專用教室一應俱全，如網絡信息中心、教師備課中心、學生電腦房、電子閱覽室、實驗室、美術室、書法室、唱游室、舞蹈房、心理活動室、圖書館、多功能綜合活動室等，還有寬敞整潔、藏書豐富的學生閱覽室，寧靜幽雅心理咨詢室、容納200人的階梯教室和設備先進的電視演播室等，所有這一切為師生的全面發(fā)展提供良好的生態(tài)環(huán)境。 在為普通人家孩子提供優(yōu)質教育的過程中，我們不刻意起跑線上的“領先”，而是致力于創(chuàng)設良好的生長環(huán)境，運用科學的引導方式，讓孩子在良好的學習生態(tài)中學習，努力讓學校成為學生個性飛揚、和諧發(fā)展的搖籃，努力追求孩子在人生的途中乃至終點處的“領先”?！ W校在強化師資建設的實踐中堅持科研領先，注重教師的專業(yè)化發(fā)展，托起了三大優(yōu)勢教師群體：開拓創(chuàng)新的學校領導班子集體，勇于創(chuàng)優(yōu)的學校骨干教師組群，樂于沖刺的青年教師組群。近年來，涌現(xiàn)出一批區(qū)教學能手、教壇新秀，在參加市、區(qū)各類課堂教學比賽中獲獎，過硬的師資隊伍，良性的科學管理，塑造了和諧的校園文化氛圍。 十多年來，學校工作得到上級領導、社會和家長的一致認可，教師隊伍中先后一百多人次獲得全國、市、區(qū)榮譽稱號，學校先后獲得上海市巾幗文明崗，上海市行為規(guī)范示范學校（銅牌），上海市德育工作先進集體，上海市體育工作先進集體，上海市衛(wèi)生工作先進集體，上海市治安安全先進單位、上海市少先隊雛鷹大隊、上海市無煙達標學校、上海市擁軍優(yōu)屬先進單位、寶山區(qū)文明單位、區(qū)辦學先進單位、區(qū)新長征突擊隊、區(qū)檔案先進單位、區(qū)優(yōu)秀心理咨詢室、區(qū)綠化先進單位、區(qū)科技特色校、區(qū)美術特色項目校、連續(xù)十年取得區(qū)中國象棋團體比賽第一名。 永清校史雖不長，但已憑借優(yōu)異的教學和優(yōu)質的服務贏得了良好的社會聲譽，我們堅信：永清路小學的明天一定會更加美好!
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華新中心小學
公立普通
"華新中心小學位于上海市青浦區(qū)華新鎮(zhèn)東南，始建于1962年，原稱華潮廟小學。歷經幾十年風雨滄桑的洗禮，如今華新中心小學座落于市郊一流的華新教育園區(qū)內，占地40畝，建筑面積9000平方米，擁有新穎大氣的教學樓、辦公樓，一塊400米標準田徑運動場。學校的硬件設施設備完善，閱覽室、舞蹈房、自然室、美術室、多功能教室、學生計算機房、教師課件制作室、電子閱覽室……華新的農家子女不出鎮(zhèn)區(qū)就能在優(yōu)美的校園內享受優(yōu)質的教育。 如今華新小學正以高起點、高水準、高效率的工作方法，開拓創(chuàng)新，促進學生素質的全面發(fā)展。在長期的辦學實踐中，形成了鮮明的辦學特色，這就是：以“和諧”為核心的學校管理；以“超前”為目標的學校硬件建設；以“精業(yè)”為目標的教師隊伍建設；以“群研”為主的教學研究，從而使學校的教育、教學、科研工作更上一層樓。在教育系統(tǒng)和社會上獲得了良好的聲譽。1999年以來，學校連續(xù)獲得全國少先隊紅旗大隊、上海市農口系統(tǒng)文明單位、市行為規(guī)范示范學校、市紅十字工作達標學校、市無吸煙校、市衛(wèi)生工作先進單位、市體育先進集體、區(qū)教育系統(tǒng)先進集體、區(qū)“五好”黨支部等殊榮。學校匯聚多年積累的科學管理方法與經驗，制定的《華新中心小學規(guī)章制度匯編》被區(qū)教育局推薦為全區(qū)各小學實施的管理規(guī)程?！ W校現(xiàn)有31個教學班，1400多名學生，教職員工114人，教師隊伍力量雄厚，素質良好，教師實行聘用合同制度，其中中學高級教師1人，小學高級教師51人。曾擔任了18年校長的孫永濤老師，2000年2月被評為全國骨干校長，連續(xù)五年被考評為青浦區(qū)（縣）優(yōu)秀校長。在教學實踐中，由于廣大教師忠誠黨的教育事業(yè)，刻苦鉆研業(yè)務，積累了豐富的教學經驗，為學校的教育工作奠定了堅實的基礎，為扎實推進素質教育屢建豐功。 展望21世紀教育，華新小學已作好了充分的準備，2001學年度開設了信息技術、IT課程、中年級非基礎性學科的雙語教學。為二期課改的順利推進進行了積極有效的實踐和探索。 華新小學正以開放的胸懷、踏實的工作作風，本著勵志有為、聚力育人的共同信念，朝著市級一流的農村小學的遠大目標而共同奮斗。
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上海市寶山區(qū)月浦新村小學
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上海市寶山區(qū)月浦新村小學座落在與寶鋼廠區(qū)隔路相望的月浦鎮(zhèn)，月浦新村小學辦學目標明確，辦學特色鮮明，校園文化深厚，師資隊伍強盛，教學管理先進，教育手段一流，學校辦學成績顯著。近年來，月浦新村小學以培養(yǎng)學生終身科學探究的意愿與方式為科技教育的基本理念，積極推進基于現(xiàn)代信息技術的科學探究活動，自主合作的科學探究活動已成為學校轉變學生學習與活動方式的抓手。月浦新村小學基本形成了“科研為先導，機制求保證，網絡求拓展，學生、家長和社區(qū)三渠道貫徹”的“科技活動課程化、科普活動主體化”的科技教育辦學特色。其中“網上科學探究＋信息科技”課程特色和“少科院＋網上少科院”科學探究主體化活動特色尤為突出。
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上海市奉城第一中心小學(奉城一小)
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上海市奉賢縣奉城第一中心小學，源于清朝嘉慶十年的肇文書院（1805年創(chuàng)辦），解放后為奉城中心小學，1988年改名為奉城第一中心小學。學枝現(xiàn)有教學班22個、教職工86人,學生1000余人。 學校有著光榮的歷史。奉賢縣早期革命烈士李主一在校內創(chuàng)辦了曙光中學，進行地下革命活動。校內"旱船"是奉賢縣第一個黨支部所在地?！ W校繼承光榮革命傳統(tǒng)，根植古鎮(zhèn)濃厚文化氛圍。長期以來，嚴格管理.重治教，以教風嚴謹、基礎扎實著稱，為國家培養(yǎng)了一批批優(yōu)秀畢業(yè)生，受到了社會的普遍贊譽。尤其在八十年代初，在縣屬一流學校。隨著縣經濟重心的西移，國家實行分級辦學、分級管理的體制改革后，從八十年代后期起，在辦學基礎設施、師資分配、經濟投入、 學生生源等方面逐漸和中心縣城拉開距離。但學校保持優(yōu)秀傳統(tǒng)，精勵圖治，在艱難中奮進，教育教學質量始終處于縣上游水平。 九十年代，奉城第一中心小學根據(jù)教育改革的不斷深入，及社會對小學教育的新的要求，審時度勢，在繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)的基礎上，結合學校的具體實際，追求新的發(fā)展，上了三個合階?！ 〉谝粋€臺階，在總結優(yōu)秀傳統(tǒng)教學的基礎上，提出了"優(yōu)化目標減輕負擔，提高質效"一系列目標方法，積極進行教改實踐，取得了較好的成績，學校順利跨入"C"級學校行列?！ 〉诙€臺階，是學習貫徹《小學管理規(guī)程》，根據(jù)新的要求，建章立制，規(guī)范辦學行為，推進依法治校、依法治教，追求學校辦學質量和新的特色，認真制訂爭創(chuàng)縣等級達標“B”級的規(guī)劃及分年度實施計劃。激勵全體教職工追求新的目標。 第三個臺階，是以爭創(chuàng)素質教育實驗校為契機，以科研為先導，全面推進素質教育，提高辦學質量，創(chuàng)建學枝特色，在2000年跨入縣等級達標"B"級學校行列。
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上海市寶山區(qū)月浦實驗學校(小學部)
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月浦實驗學校是一所公辦九年一貫制學校，近年來，我校圍繞上?？平膛d市發(fā)展，實現(xiàn)普及、優(yōu)質、均衡義務教育發(fā)展，打造優(yōu)質教育資源“圈、鏈、點”的發(fā)展策略?！ W校占地面積為32300平方米。整個教學樓設計風格為庭院式，屬框架結構，總投資近四千萬元?？偨ㄖ娣e為17208㎡（其中教學樓為12683㎡，階梯教室＋餐廳＋風雨操場為3117㎡）?！ ⌒@內綠意盎然，盡顯生機。鋪設廣場磚的校園大道坦直寬敞，給人以力量之美;鑲滿鵝卵石的林蔭小路曲徑通幽，給人以柔美之感。綠蔭鮮花相映，書聲鳥語相和，的確是孩子們學習、成長的樂土?！ W校以“ 尊重學生個體差異，滿足每一個學生發(fā)展需要”為辦學理念，大力倡導“ 埋頭創(chuàng)業(yè)、實干創(chuàng)新”的校風、“ 敏而好學、誨人不倦”的教風，“好學、慎思、篤行”的學風，致力于培養(yǎng)人格和體魄和諧發(fā)展、知識素質和能力素質和諧發(fā)展、科學素養(yǎng)和人文素養(yǎng)和諧發(fā)展、個性特長發(fā)展符合時代精神的合格人才。
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