http://hubei.hteacher.net 2023-11-30 10:50 湖北教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]
誤區(qū)一:重三維目標(biāo),輕掌握“雙基”
我國(guó)現(xiàn)行課程體系注重知識(shí)技能取向,過(guò)于強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳授,忽視學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成以及全面素質(zhì)提高。這無(wú)疑成為課程目標(biāo)的一大的問(wèn)題,為此新課改強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人,從而將教學(xué)目標(biāo)確定為三維目標(biāo):知識(shí)與技能,過(guò)程與方法,情感態(tài)度價(jià)值觀。但是,當(dāng)下課堂教學(xué)過(guò)分注重三維目標(biāo),死板的規(guī)定每節(jié)課堂的教學(xué)目標(biāo)必須分為三個(gè)維度,從而缺乏一定的現(xiàn)實(shí)性和適切性。除此之外,部分人文學(xué)科還過(guò)分重視該學(xué)科情感態(tài)度價(jià)值觀的目標(biāo),從而忽視其學(xué)科內(nèi)在的知識(shí)性和實(shí)用性,造成三維目標(biāo)浮于表面,未帶來(lái)實(shí)質(zhì)性的效果。
關(guān)鍵詞:針對(duì)新課改三維目標(biāo)的錯(cuò)誤理解
誤區(qū)二:重多媒體教學(xué),輕傳統(tǒng)教學(xué)形式
教師的勞動(dòng)具有主體性和示范性,而學(xué)生又是具有向師性和模仿性的個(gè)體,因此在課堂教學(xué)中教師特定的教學(xué)語(yǔ)言、教態(tài)、板書(shū)和課堂教育機(jī)智等個(gè)人寶貴的財(cái)富,會(huì)潛移默化的熏陶和感染學(xué)生,成為學(xué)生學(xué)習(xí)的良好榜樣。目前,隨著科技的發(fā)達(dá)和新課改熱潮的興起,現(xiàn)今的課堂教學(xué)大多數(shù)采用多媒體的方式,甚至過(guò)度重視多媒體教學(xué),從而導(dǎo)致課堂中師生雙向交流的減少。教師成為“機(jī)器人”和多媒體的“附屬品”。“人機(jī)交互”能代替溝通師生之間情感交流的“人際對(duì)話”嗎?答案是顯而易見(jiàn)的。課堂上計(jì)算機(jī)代替教師的教,學(xué)生的思維受到了嚴(yán)重的壓抑。此外,如果一節(jié)課多媒體使用過(guò)多,一味追求直觀性和繽紛華麗的效果,極易造成“教師手忙腳亂,學(xué)生眼花繚亂”的窘狀,分散學(xué)生的注意力,逐漸削減教學(xué)在傳授知識(shí)和培養(yǎng)技能中的重要地位。
關(guān)鍵詞:針對(duì)新課改中多媒體教學(xué)的錯(cuò)誤理解
誤區(qū)三:重合作探究學(xué)習(xí),輕獨(dú)立思考
針對(duì)現(xiàn)行課堂過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練,忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,忽視學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立研究的學(xué)習(xí)方式,新課改倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)。但是有些老師誤將“合作學(xué)習(xí)”、“探究學(xué)習(xí)”作為“體現(xiàn)新課標(biāo)精神”的標(biāo)簽,在課堂教學(xué)中過(guò)分實(shí)施形式主義,不論學(xué)科性質(zhì)、課程內(nèi)容,一律分組討論,搞“合作學(xué)習(xí)”、“探究學(xué)習(xí)”,使整個(gè)教學(xué)過(guò)程顯得匆忙零亂,缺乏整體性和系統(tǒng)性。其實(shí)合作探究學(xué)習(xí)需要因課制宜、因人而異,比如在教學(xué)的難點(diǎn)、重點(diǎn)處進(jìn)行討論或在拓展延伸環(huán)節(jié)實(shí)施探究學(xué)習(xí),并且全過(guò)程需注重全員參與和明確的責(zé)任分工,實(shí)現(xiàn)學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)主動(dòng)性的激發(fā)。
關(guān)鍵詞:針對(duì)新課改學(xué)生學(xué)習(xí)方式的錯(cuò)誤理解
以上是關(guān)于新課改理解和實(shí)施中常見(jiàn)的三大誤區(qū),下面跟著小編老師一起練一練吧。
【判斷題】
1.新課改就是合作探究學(xué)習(xí),排除其他學(xué)習(xí)方式。( )
1.×。解析:題干考查針對(duì)新課改學(xué)習(xí)方式的理解。新課改倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí),但是并不排斥其他的學(xué)習(xí)方式,并且自主、合作和探究學(xué)習(xí)需要因課制宜、因人而異。因此,題干表述錯(cuò)誤。
2.新課改就是要求教師必須使用多媒體教學(xué)。( )
2.×。解析:題干考查關(guān)于新課改多媒體教學(xué)的理解。為實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的多樣化,新課改提出了多媒體教學(xué),但并不意味著課堂中教師必須使用多媒體教學(xué)。教師不是多媒體的“附屬品”,可以根據(jù)學(xué)科性質(zhì)和教學(xué)目標(biāo)靈活選用教學(xué)方式呈現(xiàn)課程內(nèi)容。題干表述表述過(guò)于絕對(duì)化,故說(shuō)法錯(cuò)誤。
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