http://shanxi.hteacher.net 2023-11-20 17:16 山西教師資格證 [您的教師考試網(wǎng)]
一、教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與能力】學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字,了解“山西村、臘酒、豚、疑”等詞語(yǔ)的意思,正確、流利、有感情地朗讀課文。
【過程與方法】通過反復(fù)誦讀、聯(lián)想、想象,感受村民的淳樸以及蘊(yùn)含的哲理。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】感受鄉(xiāng)親們的淳樸熱情以及詩(shī)人對(duì)農(nóng)村生活的真摯感情。體會(huì)“山重水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村”的哲理思想。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】品讀重點(diǎn)詞語(yǔ),感受鄉(xiāng)親們的淳樸熱情以及詩(shī)人對(duì)農(nóng)村生活的真摯感情。
【難點(diǎn)】理解“山重水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村”的意思,并嘗試加以運(yùn)用。
三、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新課
蘇軾在游歷西林山寺有感而發(fā),題詩(shī)寫詞,而流傳至今,而在宋朝同樣也有這么一位詩(shī)人,在游歷一座村落時(shí),也寫下了千古絕唱!這位詩(shī)人他是誰(shuí)呢?又留下了怎樣“絕唱”?今天就一起來(lái)學(xué)習(xí)下《游山西村》。
(二)初讀感知
1.讀過標(biāo)題你是否有疑問?
預(yù)設(shè):山西村在什么地方?
過渡:山西村只是一個(gè)小山村,作者去這個(gè)山西村游玩會(huì)有什么收獲呢?
2.老師范讀課文,要求學(xué)生聽準(zhǔn)讀音和停頓。
3.學(xué)生自由朗讀,解決生字詞。
指導(dǎo):學(xué)習(xí)生字“豚”,注意:不要在“豚”的上面加點(diǎn),寫法上左窄右寬。
4.學(xué)生齊讀,思考概括詩(shī)歌大意。
(三)深入研讀
1.試著用自己的話說(shuō)一說(shuō)四句詩(shī)都是什么意思?
2.作者這次出游到底收獲了哪些呢?(小組合作)
收獲一:村民的熱情
(1)從哪里看出來(lái)村民熱情好客?
明確:莫笑農(nóng)家臘酒渾,豐年留客足雞豚
(不要笑話農(nóng)民朋友家的臘酒渾濁,豐年待客的雞肉豬肉十分充足。山民招待客人時(shí)的情景,他們會(huì)盡其所有、想盡辦法的去招待客人,唯恐自己不夠客氣。你能把山民的這份淳樸、好客情感通過讀表達(dá)出來(lái)嗎?此刻詩(shī)人已被山民這份淳樸,這份熱情深深的打動(dòng)了,從“莫笑”一詞可以看出,詩(shī)人叫大家不要笑。這里的酒菜雖然簡(jiǎn)單、淳樸,但包含了村民對(duì)詩(shī)人的深厚情誼。)
(2)再次齊聲朗讀,讀出情感。
收獲二:人生哲理
(1)從哪句詩(shī)獲得哲理?
明確:山重水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村。
(山重水復(fù)真好像已無(wú)路可走,柳暗花明處又冒出一個(gè)村莊。)
(2)在山重水復(fù),作者以為無(wú)路可走的時(shí)候,突然他眼前一亮,看到了什么?這里景色怎么樣?
(3)這句詩(shī)看出了怎樣的哲理?
明確:對(duì)自己眼下困頓遭遇表示樂觀豁達(dá)。提出了不論前路多么難行難辨,只要堅(jiān)定信念,勇于開拓,人生就能“絕處逢生”的人生哲理。
(4)詩(shī)人此時(shí)的心情肯定是非常欣喜,你能把它讀出來(lái)嗎?(指導(dǎo)朗讀)
(四)鞏固提高
詩(shī)人出游獲得了很多收獲,那么經(jīng)過今天的學(xué)習(xí),你有哪些收獲呢?
(五)小結(jié)作業(yè)
小結(jié):回顧本課所揭示的哲理,有感情的朗讀詩(shī)歌,結(jié)束課堂。
作業(yè):1.將這首詩(shī)背給你的家長(zhǎng)聽,并和他們談?wù)勀銓?duì)這首詩(shī)的理解。
2.制作“陸游小檔案”。教師鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì),不要拘泥課本中的形式,可配畫,編目錄,題寫前言、后記,包括作者的生活年代、代表作品等,也可做成本周的綜合學(xué)習(xí)資料。
四、板書設(shè)計(jì)
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責(zé)任編輯:欣欣
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