http://hunan.hteacher.net 2023-09-16 11:08 湖南教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]
要想理解各階段特點(diǎn),一定要先弄清用來對(duì)人所處階段進(jìn)行區(qū)分的方法??茽柌駷楸辉囂峁┝艘粋€(gè)讓人陷入兩難境地的故事——漢斯偷藥。這個(gè)故事是這樣的:一個(gè)名叫漢斯的人,他的妻子身患絕癥,急需某種稀有且昂貴的救命藥。而這種藥只在一家藥店有售,可他只籌到了一半的藥費(fèi)。即使他苦苦哀求,藥店老板也不同意降價(jià)或者賒賬。萬般無奈下,一個(gè)夜黑風(fēng)高的夜晚,漢斯撬開藥店,為妻子偷來了藥。
面對(duì)這樣的故事,不同的學(xué)生做出了不同的道德判斷,而無論他們是否贊同漢斯的行為,根據(jù)他們不同的出發(fā)點(diǎn),科爾伯格劃定了三水平六階段。前習(xí)俗水平(9歲以下)的兒童很多受到較強(qiáng)的外在控制,他們?cè)u(píng)定行為的好壞著重于行為的結(jié)果。其中懲罰與服從道德定向階段的孩子服從權(quán)威或規(guī)則只是為了避免懲罰,;相對(duì)功利道德定向階段的兒童道德價(jià)值來自對(duì)自己需要的滿足,評(píng)定行為的好壞主要看是否符合自己的利益。而到了習(xí)俗水平(9~16歲),兒童開始將權(quán)威家長(zhǎng)、老師、媒體等的道德標(biāo)準(zhǔn)加以內(nèi)化。尋求認(rèn)可定向階段的個(gè)體的道德價(jià)值以人際關(guān)系的和諧為導(dǎo)向,順從傳統(tǒng)的要求,符合大家的意見,謀求大家的贊賞和認(rèn)可。維護(hù)權(quán)威或秩序道德定向階段的兒童的道德價(jià)值以服從權(quán)威為導(dǎo)向,他們服從社會(huì)規(guī)范,遵守公共秩序,尊重法律的權(quán)威,以法制觀念判斷是非,知法懂法。認(rèn)為準(zhǔn)則和法律是維護(hù)社會(huì)秩序的。在后習(xí)俗水平(16歲以后),道德觀已經(jīng)完全內(nèi)化為一個(gè)人內(nèi)心的道德準(zhǔn)則。個(gè)人的行為能夠擺脫外在準(zhǔn)則、規(guī)范的影響,只受到自我良心的約束。社會(huì)契約定向階段的人認(rèn)為法律和規(guī)范是大家商定的,是一種社會(huì)契約。他們看重法律的效力,認(rèn)為法律可以幫助人維持公正。但同時(shí)認(rèn)為契約和法律的規(guī)定并不是絕對(duì)的,可以應(yīng)大多數(shù)人的要求而改變。普遍原則道德定向階段是進(jìn)行道德判斷的最高階段,表現(xiàn)為能以公正、平等、尊嚴(yán)這些最一般的原則為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行思考。在根據(jù)自己選擇的原則進(jìn)行某些活動(dòng)時(shí),認(rèn)為只要?jiǎng)訖C(jī)是好的,行為就是正確的。在這個(gè)階段上,他們認(rèn)為人類普遍的道義高于一切。
當(dāng)然,這些階段的年齡劃分也并非絕對(duì)。我們要注意,由于個(gè)別差異的存在,也并非所有人都會(huì)在特定年齡到達(dá)普遍所在的階段,也可能會(huì)有超前或滯后的現(xiàn)象存在。
【單選題】科爾伯格道德認(rèn)知發(fā)展階段理論中“好孩子”處于( )。
A.第一階段 B.第二階段 C.第三階段 D.第四階段
【答案】C。本題考查科爾伯格的道德發(fā)展階段理論??茽柌駥⒌赖屡袛喾譃槿齻€(gè)水平,每一水平包括兩個(gè)階段,六個(gè)階段依照由低到高的層次發(fā)展,分別是:前習(xí)俗水平(9歲以下),包含懲罰與服從道德定向階段與相對(duì)功利道德定向階段;習(xí)俗水平(9-16歲),包含尋求認(rèn)可定向階段(也稱“好孩子”定向階段)和維護(hù)權(quán)威或秩序的道德定向階段;后習(xí)俗水平(16歲以后),包含社會(huì)契約定向階段和普遍原則的道德定向階段也稱原則或良心定向階段。因此,“好孩子”處于第三階段。
ABD選項(xiàng)均與題意不符,故選項(xiàng)C正確。
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責(zé)任編輯:欣欣
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