http://guangxi.hteacher.net 2022-12-15 09:42 廣西教師資格證 [您的教師考試網(wǎng)]
{技能指導(dǎo)}
這首詩(shī)歌主要以敘述式的詩(shī)句、比喻手法來(lái)描述兒童眼中的下雪時(shí)的場(chǎng)景。該詩(shī)歌內(nèi)容童趣、質(zhì)樸,貼近幼兒的實(shí)際生活,適合在中班開(kāi)展。在朗誦的時(shí)候整體語(yǔ)速中速即可,聲音要抑揚(yáng)頓挫并具有童真感。同時(shí),在朗誦的時(shí)候應(yīng)注意重音的突出,比如“蛋糕”、“薯?xiàng)l”等詞語(yǔ)需要尾音上揚(yáng),以更好地展現(xiàn)兒童童稚感,和下雪時(shí)的歡快情緒。
《下雪天,像過(guò)節(jié)》
雪/下了一夜,世界/全變了樣。
(前一句語(yǔ)氣平緩,后一句語(yǔ)調(diào)上揚(yáng),具有驚奇感)
停著的/小車,像/鼓鼓的/面包。
(語(yǔ)氣逐漸上揚(yáng),“小車”、“面包”重音突出)
圓圓的/屋頂,像/涂滿奶油的/蛋糕。
(語(yǔ)氣逐漸上揚(yáng),“屋頂”、“奶油”、“蛋糕”重音突出)
一根根/樹(shù)枝,像/胖乎乎的/薯?xiàng)l。
(語(yǔ)氣逐漸上揚(yáng),“樹(shù)枝”、“胖”、“薯?xiàng)l”重音突出)
家家戶戶/沖出來(lái),男孩、女孩、小狗、小貓。
(語(yǔ)氣上揚(yáng)、具有喜悅感,“沖”重音突出)
下雪天,像/過(guò)節(jié)一樣/熱鬧。
(語(yǔ)調(diào)上揚(yáng),情感要飽滿,保持笑容)
{活動(dòng)設(shè)計(jì)指導(dǎo)}
中班語(yǔ)言領(lǐng)域兒歌活動(dòng)《下雪天,像過(guò)節(jié)》
一、活動(dòng)目標(biāo)
1.認(rèn)知目標(biāo):知道冬季下雪時(shí)的景色特點(diǎn),懂得比喻手法在詩(shī)句中的作用。
2.技能目標(biāo):能夠有感情地朗誦兒歌,并嘗試使用比喻手法進(jìn)行詩(shī)句創(chuàng)編。
3.情感目標(biāo):感受下雪天欣賞雪景的快樂(lè),萌發(fā)創(chuàng)編詩(shī)句并分享的成就感。
二、活動(dòng)重難點(diǎn)
1.活動(dòng)重點(diǎn):懂得比喻手法的特點(diǎn),懂得詩(shī)句中描述的冬季景色美。
2.活動(dòng)難點(diǎn):使用比喻手法進(jìn)行詩(shī)句創(chuàng)編,萌發(fā)對(duì)兒歌創(chuàng)編的成就感。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
1.物質(zhì)準(zhǔn)備:《下雪天,像過(guò)節(jié)》詩(shī)歌插圖,冬季場(chǎng)景圖片,小話筒若干。
2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:有過(guò)打雪仗的經(jīng)驗(yàn)。
四、活動(dòng)過(guò)程
(一)活動(dòng)導(dǎo)入——音樂(lè)導(dǎo)入
教師播放音樂(lè)《小雪花》,帶著幼兒在歡快活潑的旋律中,萌發(fā)對(duì)冬季下雪的興趣,從而引出活動(dòng)主題。
《小雪花》:我是一朵美麗的小雪花,生在冬天里徐徐地落下。我是一朵晶瑩的小雪花,長(zhǎng)在陽(yáng)光下潔白而無(wú)瑕。我要給樹(shù)兒穿上白衣裳……
(引導(dǎo)語(yǔ):冬天到了,外面下起雪了,在下雪的時(shí)候你們能看到什么景色呢?)
(二)活動(dòng)展開(kāi)
1.教師完整朗誦兒歌,幼兒初步感知冬天下雪的場(chǎng)景美。
(1)教師在朗誦前提出問(wèn)題,明確傾聽(tīng)要求。
師:詩(shī)歌中提到了下雪時(shí)哪些場(chǎng)景的變化?有誰(shuí)在下雪的時(shí)候出來(lái)看啦?
(引導(dǎo)語(yǔ):讓我們豎起小耳朵仔細(xì)聽(tīng),待會(huì)兒請(qǐng)最認(rèn)真的小朋友回答問(wèn)題。)
(2)教師完整朗誦,幼兒傾聽(tīng)并回答問(wèn)題。
2.教師通過(guò)多種方式,幼兒深入理解詩(shī)歌內(nèi)容以及比喻手法的特點(diǎn)。
(1)教師結(jié)合詩(shī)歌掛圖,幫助幼兒感知冬季景色特點(diǎn)的同時(shí)理解詩(shī)歌內(nèi)容。
師:小車、屋頂、樹(shù)枝都蒙上了厚厚的積雪,除了感受到寒冷還能感受到什么?
(2)教師提出問(wèn)題,幼兒感知比喻手法的特點(diǎn)。
師:詩(shī)歌中小車、屋頂、樹(shù)枝在下雪后看起來(lái)變成了什么?
(引導(dǎo)語(yǔ):小車像面包的詩(shī)句聽(tīng)起來(lái)非常有趣,我們也嘗試用這種方法創(chuàng)編屬于我們自己的詩(shī)句并分享吧!)
3.教師組織幼兒使用比喻手法進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)編,并分享。
(1)教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步觀察雪景,幼兒產(chǎn)生創(chuàng)編的愿望。
師:下雪天還能看到什么景物發(fā)生了變化?我們嘗試用比喻的手法描述一下!
(2)幼兒大膽創(chuàng)編,教師分發(fā)小話筒引導(dǎo)幼兒大膽分享。
(三)活動(dòng)結(jié)束
教師播放音樂(lè)《小雪花》,在歡快的旋律中收拾材料自然結(jié)束。
五、活動(dòng)延伸
延伸至美工區(qū),利用輕質(zhì)粘土、棉花等多種材料制作雪中的小房子場(chǎng)景。
【答辯解析】
1.本次活動(dòng)重難點(diǎn)是如何在活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)?
【參考答案】
謝謝考官的提問(wèn)。
活動(dòng)重難點(diǎn)在活動(dòng)設(shè)計(jì)中非常重要,不僅能夠幫助教師掌握本次活動(dòng)需要重點(diǎn)讓幼兒掌握的內(nèi)容,也能夠精準(zhǔn)把控活動(dòng)中對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)有困難、需要通過(guò)多種方式幫助幼兒突破的內(nèi)容。
因此結(jié)合本次活動(dòng)的目標(biāo)、以及內(nèi)容分析,我將活動(dòng)重難點(diǎn)設(shè)置如下:
1.活動(dòng)重點(diǎn):懂得比喻手法的特點(diǎn),懂得詩(shī)句中描述的冬季景色美。
2.活動(dòng)難點(diǎn):使用比喻手法進(jìn)行詩(shī)句創(chuàng)編,萌發(fā)對(duì)兒歌創(chuàng)編的成就感。
本次活動(dòng)重難點(diǎn)均是根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)和最近發(fā)展區(qū)進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)的,比如,中班幼兒已經(jīng)能夠仿編簡(jiǎn)短的詩(shī)歌,在此基礎(chǔ)之上,難點(diǎn)設(shè)置為使用比喻手法進(jìn)行創(chuàng)編。
以上是我的作答。謝謝考官!
2.針對(duì)活動(dòng)中有個(gè)性、有自己想法的幼兒,你會(huì)怎么做?
【參考答案】
謝謝考官的提問(wèn)。
首先,在《指南》中指出:“尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異。既要準(zhǔn)確把握幼兒發(fā)展的階段性特征,又要充分尊重幼兒發(fā)展連續(xù)性進(jìn)程上的個(gè)別差異,支持和引導(dǎo)每個(gè)幼兒從原有水平向更高水平發(fā)展,按照自身的速度和方式到達(dá)《指南》呈現(xiàn)的發(fā)展“階梯”,切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒。”因此班級(jí)中具有有個(gè)性的幼兒說(shuō)明我的教育目標(biāo)是正確的,因此我從以下措施進(jìn)行進(jìn)一步指導(dǎo):
第一,理解并且尊重幼兒。每個(gè)幼兒都具有自己的個(gè)性,他們的興趣、個(gè)性、發(fā)展水平、想法都是不一樣的,世界上不存在兩片完全相同的葉子,作為老師應(yīng)該尊重幼兒在活動(dòng)中的個(gè)性化,并積極鼓勵(lì)與引導(dǎo);
第二:因材施教,激活個(gè)性發(fā)展。面對(duì)幼兒的個(gè)性,教師也應(yīng)該采取不同的方法進(jìn)行教育,比如:面對(duì)性格比較活潑、想法具有創(chuàng)造力的幼兒,教師可以引導(dǎo)其大膽展現(xiàn)并帶動(dòng)其他幼兒;而面對(duì)個(gè)性內(nèi)斂的幼兒,教師應(yīng)引導(dǎo)其參加各種游戲活動(dòng)促進(jìn)其主動(dòng)性的增長(zhǎng);
第三:傳遞基本準(zhǔn)則,遵守行為規(guī)范。在活動(dòng)中過(guò)于有想法和個(gè)性容易導(dǎo)致活動(dòng)秩序收到影響,因此在尊重個(gè)性化的基礎(chǔ)上,也需要教師通過(guò)多種方式來(lái)傳遞活動(dòng)中的基本準(zhǔn)則,引導(dǎo)其遵守行為規(guī)范。
以上是我的作答。謝謝考官!
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