教育知識(shí)與能力：常考的幾種自我防御機(jī)制

http://guangxi.hteacher.net 2022-11-11 18:06 廣西教師資格證 [您的教師考試網(wǎng)]

【考情】單選、多選、判斷。

自我防御功能：態(tài)度作為一種自衛(wèi)機(jī)制，能讓人在受到貶抑時(shí)用來保護(hù)自己。常見的心理防御機(jī)制有：升華、補(bǔ)償、退行、轉(zhuǎn)移、否認(rèn)、移情等。

升華：即把被壓抑的無意識(shí)沖動(dòng)，通過某種途徑或方式轉(zhuǎn)變?yōu)槿藗兛山邮艿幕驗(yàn)樯鐣?huì)所贊許的活動(dòng)。比如，有的人失戀之后選擇寫情詩(shī)的方式緩解自己的內(nèi)心情緒。

補(bǔ)償(代償)：分為消極性補(bǔ)償和積極性補(bǔ)償。指?jìng)€(gè)人因心身某個(gè)方面有缺陷不能達(dá)到某種目標(biāo)時(shí)，有意識(shí)地采取其他能夠獲取成功的活動(dòng)來代償某種能力缺陷而彌補(bǔ)因失敗造成的自卑感。消極補(bǔ)償：有的同學(xué)成績(jī)差，但是經(jīng)常在班級(jí)里炫耀自己家里很有錢。積極補(bǔ)償：人丑就要多讀書。

退行：是在遭受外部壓力和內(nèi)心沖突不能處理時(shí)，借此退回到幼稚行為以使自己感到舒服、安慰的一種心理防衛(wèi)法。比如，一些中年婦女吵架吵輸了之后會(huì)躺在地上撒潑打滾，在地上撒潑打滾一般是小朋友才做的事情，而成年人這么做就是一種退行。

轉(zhuǎn)移或移置：在一種情境下使危險(xiǎn)的情感或行動(dòng)轉(zhuǎn)移到另一個(gè)較為安全的情境下釋放出來。通常是把對(duì)強(qiáng)者的情緒、欲望轉(zhuǎn)移到弱者身上。比如，有時(shí)候父母在單位被領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)后會(huì)回家把情緒發(fā)泄在孩子身上。

否認(rèn)：把引起焦慮痛苦的事件加以否認(rèn)，似乎它根本沒有發(fā)生，來獲取心理上暫時(shí)的安慰，這是在潛意識(shí)情況下進(jìn)行的。這是一種比較簡(jiǎn)單的防御機(jī)制，具有兒童心理特點(diǎn)。比如，掩耳盜鈴。

共情：指的是一種能深入他人主觀世界，了解其感受的能力。

壓抑，是指把意識(shí)所不能接受的觀念、情感或沖動(dòng)抑制到無意識(shí)中去。它雖不能隨意回憶，但可通過其他心理機(jī)制的作用以偽裝的形式出現(xiàn)。比如，有的人過度悲傷之后會(huì)失憶。

合理化，又稱文飾作用，指無意識(shí)地用一種通過似乎有理的解釋或?qū)嶋H上站不住腳的理由來為其難以接受的情感、行為或動(dòng)機(jī)辯護(hù)以使其可以接受。合理化有兩種表現(xiàn)：一是酸葡萄心理，即把得不到的東西說成是不好的;二是甜檸檬心理，即當(dāng)?shù)貌坏狡咸讯挥袡幟蕰r(shí)，就說檸檬是甜的。簡(jiǎn)單說就是得到的就是最好的。兩者均是掩蓋其錯(cuò)誤或失敗，以保持內(nèi)心的安寧。

反向形成，是指對(duì)內(nèi)心的一種難以接受的觀念或情感以相反的態(tài)度與行為表現(xiàn)出來。

【例題】

1.王強(qiáng)考試不及格時(shí)總是說：“那些考得好的人都是靠死記硬背的，并不能證明他們有能力;我考得差也不能說明我沒有能力。其實(shí)分?jǐn)?shù)是無所謂的。”這是( )防衛(wèi)機(jī)制。

A.合理化 B.反向 C.補(bǔ)償 D.壓抑

【答案】A。本題考查自我防御功能。自我防御功能包括升華、補(bǔ)償、退行、轉(zhuǎn)移或移置、否認(rèn)和合理化。其中，合理化又稱文飾作用，指無意識(shí)地用一種通過似乎有理的解釋或?qū)嶋H上站不住腳的理由來為其難以接受的情感、行為或動(dòng)機(jī)辯護(hù)以使其可以接受。合理化有兩種表現(xiàn)：一是“酸葡萄心理”，即把得不到的東西說成是不好的;二是“甜檸檬心理”，即當(dāng)?shù)貌坏狡咸讯挥袡幟蕰r(shí)，就說檸檬是甜的。兩者均是掩蓋其錯(cuò)誤或失敗，以保持內(nèi)心的安寧。題干中，王強(qiáng)的做法是典型的“合理化”行為。A項(xiàng)正確。

B項(xiàng)：反向又稱反向形成，是指對(duì)內(nèi)心的一種難以接受的觀念或情感以相反的態(tài)度與行為表現(xiàn)出來。排除。

C項(xiàng)：補(bǔ)償分為消極性補(bǔ)償和積極性補(bǔ)償，指?jìng)€(gè)人因身心某個(gè)方面有缺陷不能達(dá)到某種目標(biāo)時(shí)，有意識(shí)地采取其他能夠獲取成功的活動(dòng)來代償某種能力缺陷而彌補(bǔ)因失敗造成的自卑感。與題干不符，排除。

D項(xiàng)：是指把意識(shí)所不能接受的觀念、情感或沖動(dòng)抑制到無意識(shí)中去。它雖不能隨意回憶，但可通過其他心理機(jī)制的作用以偽裝的形式出現(xiàn)與題干不符，排除。

推薦閱讀：

教師資格準(zhǔn)考證打印入口

教師資格準(zhǔn)考證打印時(shí)間

教師資格準(zhǔn)考證打印流程

教師資格報(bào)名時(shí)間

責(zé)任編輯：廣西分校